통합시설에서의 일반아동과 일반시설에서의 일반아동의 장애아동에 대한 인식차이

장애아동의 문제행동을 수정하는데 있어서 아동 학대의 요소를 줄 일 수 있는 교육 방침이 어떤 것이 있을까 생각해 보았다. 그 중 아동학대의 관점에서 볼 수 있는 것은 통합 교육이라고 생각하였다. 장애아의 문제 행동은 일반 아동의 문제 행동과 크게 다르지 않다고 생각한다. 하지만 일반 아동의 문제 행동은 또래와의 사회성을 통해서 수정되어지고 교사의 역할에 따라 수정이 빨라지느냐의 차이라고 본다. 장애아의 문제행동은 그렇지 못하다는

장애인의 장애에 대한 인식을 더욱더 부정적으로 만드는 현상을 낳고 있다. 둘째 특수학급 학생의 경우 장애 자체에 대한 문제만으로도 학교생활 적응에 어려움을 가질 수 밖에 없는 상황임에도 불구하고 주변인들의 부정적인 인식과 교육체계 안에서 적절한 원조를 받지 못하는 구조에 속해 있어서 일반학교에 통합되어 있는 장애아동들은 학교 적응에 필요한 제반요소들이 결핍된 상태에서 학교생활을 하고 있는 것이 현실이다. 이러한 현상은 특수

아동학대에 대한 인식부족과 관용적 태도는 결과적으로 아동학대를 일상화하고, 확대 재생산하는데 일조해왔으며, 문제해결에 커다란 장애요인으로 작용하고 있다.물론 아동학대문제가 시민사회내의 의제로 등장하는 횟수가 점차 빈번해지고 있고, 수많은 공청회와 세미나를 거쳐 국회에 상정되었지만 오랫동안 계류 중이었던 아동학대 방지법이 2000년 1월 12일 아동복지법에 통합되어 동년 7월부터 시행됨으로써 일정한 제도적 장치가 마련됨에 따

차이와 각각의 장단점 통합교육특수 교육 대상 아동들과 일반 교육 대상 아동들을 함께 교육하는 방식입니다.주요 목표는 다양한 장애를 가진 아동들이 일반 교육 환경에서 동등한 교육 기회를 받을 수 있도록 지원하는 것입니다.장점사회적 통합: 다양한 아동들이 함께 공부하고 교류함으로써 사회적 이해와 인권을 증진시킬 수 있습니다.다양성 인식: 일반 교육 대상 아동들이 특수 교육 대상 아동들과 함께 학습하면서 다양성에 대한 인식과 이

대한문제해결에 대응하기 위해지원하는 사업 ○ 폭력가정아동문제해결을 위한 가족기능강화사업○ 중증장애인의 지역사회 자립생활 기반 조성사업○ 지역주민 자조활동을 통한 홈헬퍼 파견사업○ 농어촌이동복지관○ 노인이동차량지원○ 점자프린터 지원사업 ○ 전동휠체어 지원사업 ○ 조건부신고시설 월동난방비, 시설개보수비, 전세비 등 지원○ 노숙인쉼터, 쪽방거주민등 소외계층지원○ 저소득층 사랑의 집고치기 사업 등 36,744긴