인간은 동물을 배려하고 환경을 보호할 의무를 지니는가

의무 윤리 교육과 덕 윤리 교육의 통합27.사회정서학습 : 5가지 핵심역량의 개발28.오우크쇼트 : ‘습관 우위의 도덕성’ 발달29.케이 : ‘사회계급’과 도덕성30.아동발달프로젝트(CDP) : 아동의 도덕적, 사회적 발달을 위한 5가지 프로그램31.듀이 : ‘사회적 지성’ 발달을 위한 도덕 교육32.칸트 : ‘도덕적 도야’를 위한 교육정신분석학의핵심 입장①모든 정신적 사건은 그 전에 일어난 정신적 사건을 원인으로 함 : 인간의 심리현상에 우연히 생

보호작용으로 본다. 곧, 지속적인 발전성장, 지속적인 구성, 점진적인 개량이라는 입장에서 인간의 교육이 가능하다고 보는 것이 양자의 공통된 입장이다.실존주의 교육에서는 개인을 선택하는 행위자, 자유로운 행위자, 그리고 책임을 지는 행위자로 규정하면서 개인으로 하여금 이런 나의 의식을 갖도록 일깨운다. 즉, 실존주의는 완전한 자유 속에서 홀로 결단에 의한 개인적 선택을 하되, 자신의 선택에 대해 철저한 책임을 지도록 한다. 이런 의

환경과의 상호작용을 통해 끝없이 확대되어 가는 개념. 교육은 ‘경험의 끝없는 재구성’을 통해 삶이 성장해 나갈 수 있도록 도와주는 과정.주형으로서의 교육관-주형으로서의 교육관 : 교육은 어디까지 가능하고, 또 한계를 지니는가?①교육만능설(환경만능설) : 인간의 능력은 환경에 의해 결정되며, 인간의 소질까지 변화시킬 수 있다. *행동주의 심리학에 근거한 것으로, 교육자가 마음속에 품고 있는 모습으로 학습자를 만드는 것이 교육. 학습

동물들이 함께 하나의 몸체를 형성했던 공간이었다. 그래서 어떠한 유형무형의 폭력(violence) 앞에서도 이들 보이지 않는 원초적 유대에 힘입어 이들은 살아내었고 희망을 포기하지 않았다. 그러나 포스트모던한 시대에 살고 있는 이들은 포기된 人間, 인간아닌 人間이 되었다. 이들은 과거 전통시대에도 지배 문화의 흐름에 동참할 수 없었듯이, 현대에도 포스트 모던시대의 문화를 따라잡을 수 없는 낙오자가 된 것이다. 이것은 이제 밤섬인에게만 해

동물>, , 등 몇 편이 이 부류에 속한다.식거먼 연기와 불을 배트며소리 지르며 달어나는괴상하고 거-창한 파충류 동물그녀 ㄴ 에게내 동정의 결혼반지를 차지러갓더니만그 큰 궁둥이로 떼 밀어.털트 덕. 털크 덕.나는 슬퍼서 슬퍼서 심장이 되구요여페 안진 소로서아 눈알푸른 시약시‘당신은 지금 어드메로 가십나’ -中 위의 시에서 기차는 현대인을 삼켜 먹는 괴물, 즉 파충류로 형상화 되며 사람들은