다문화가정 아동들의 정서·학습지원을 위한 멘토링 공부방

지원조례의 마련, 교육부의 교과서 개편 및 다문화교육센터 설치 등이 있다. 각 지방자치단체는 지역의 특색에 맞는 다문화 지방행정 정책과 사업을 다방면으로 준비하고 있다. 지금까지 정부차원에서 준비해온 다문화 교육의 과정을 살펴보자.(1) 다문화 가정 지원 대책; 하인즈 워드 방한을 계기로 교육인적자원부의 ‘다문화 가정 지원대책’(학습결손 방지, 학교 적응 지원을 위한 방과 후 학교, 대학생 결연 및 멘토링, 교원연수 강화 등)을 발표 하

다문화교육이 논의되기 시작하였다. 이들이 한국의 교육제도에서 뒤처지지 않고 학습을 이행할 수 있도록 하며, 한국 사회에서 적응하고 살아갈 수 있도록 한글 교육, 한국 문화 체험 등이 운영되고 있다(충청남도평생교육연구원, 2007). 뿐만 아니라, 이 관점 위에서 (심성)치료로서의 다문화교육(Sleeter, 1996) 프로그램을 운영하기도 하는데, 다문화 가정의 아이들과 학부모들의 심리적 안정과 기초학력 향상을 위한 멘토링 등을 제공하기도 한다(경기도

가정 체험, 새터민 농업교육, 새터민 취업지원 등② 고찰- 통일부에서 직접 운영3) 서울 북부 하나센터(공릉새터민정착지원센터)-신규새터민 정착지원 사업: 노원구 신규전입자 정착도우미 파견 및 정착가이드-새터민 취업 알선 및 진로지원사업-새터민 아동*청소년 사업: 무지개 공부방, 진로멘토링(학습지도), 대학진학지원-새터민 심리상담 및 정신건강 지원 사업: 심리상담실 운영-새터민 사회적응 및 지역사회 인식개선 사업1.네트워크 현황(

《 목 차 》Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론 1. 다문화가정의 개념 2. 다문화가정의 유형3. 다문화가정의 급증4. 다문화가정아동의 현황 및 실태5. 다문화가정의 문제점6. 다문화가정에 대한 인식전환 프로그램(학교프로그램)7. 다문화가정의 사회 복지적 대책Ⅲ. 결론Ⅳ. 참 고 문 헌Ⅰ. 서 론우리사회도 어느새 다문화다민족 사회로 진화하고 있다. 길거리 등지에서 다양한 피부색의 사람들을 어렵지 않게 만날 수 있다. 그러나 아직도 우리사회 한편에선 순

다문화교육센터’(서울대)를 지정∙.운영해 오고있다. 다문화가정 학생을 위한 교재 및 교육 프로그램, 교사용 교수-학습 유형 등을 개발하고, 다문화가정 학생 지도 교사를 대상으로‘다문화교육’연수를 실시하여, 교사의 다문화 이해 제고를 지원하고 있다.2) 시∙도교육청별 맞춤형 다문화교육 지원시∙도교육청별 다문화가정 학생 현황과 관련 지원 프로그램 등을 고려하여 문화체험활동, 한국어(KSL)반 운영, 멘토링, 방과후교실, 이중언어 교