[연구 보고서] 사회 현장 - 양극화에 대하여

현장이라는 인식 자체가 잘못된 명제이다. 이는 문제의식을 반영하지 못한 것이라 할 수 있고 그들의 권리와 참여에 대한 충분한 고민이 존재하지 않았음을 뜻한다. 이에 본 연구는 청소년들의 권리와 참여에 대하여 구체적으로 시각해해보고 함께 고민해 보고자 한다. 행복이 성적순이 되어 버린 현재, 경쟁교육 일변도를 추진하는 상황에서 청소년들의 인권이 존중받을 리가 만무하며 이를 청소년 스스로 일구어 내기란 매우 어려운 일이다. 무엇을

변질시킨 정책결정과정을 조사하고 관련자를 징계조치해야 할 것이다. 무엇보다 종사자들의 전문성과 책임성을 강화하고 시민참여와 시민사회와 함께하는 사회복지운동이 지방분권화의 궁극적인 목적을 달성할 수 있는 방향이 될 것이다.윤찬영, “복지재정 분권화의 문제점과 대안”,「사회복지위원회」, (2005)허종호, “지방분권, 복지의 후퇴를 걱정한다”이상용, 한국지방행정연구원 선임연구위원(2007)참여자치지역운동연대(2005)

, 아니면 끊임없는 교육의 욕구 속에서 다양한 교육의 기회들이 제공되고 있는 사회적 상황 속에서 우리나라의 현실에 가장 적합한 사업방향이라든가 프로그램을 계획 및 실시해야 할 것이다. 이러한 흐름 속에서 `We Start`라는 사업이 실시되고 있는데, 이 사업의 저변확대와 많은 인프라를 구축하여 사회문제의 하나라고 할 수 있는 양극화나 아니면 빈곤의 대물림 같은 극심한 문제에 미약하나마 해결책이 될 수 있을 것이라는 희망을 가져 본다.

, 아니면 끊임없는 교육의 욕구 속에서 다양한 교육의 기회들이 제공되고 있는 사회적 상황 속에서 우리나라의 현실에 가장 적합한 사업방향이라든가 프로그램을 계획 및 실시해야 할 것이다. 이러한 흐름 속에서 `We Start`라는 사업이 실시되고 있는데, 이 사업의 저변확대와 많은 인프라를 구축하여 사회문제의 하나라고 할 수 있는 양극화나 아니면 빈곤의 대물림 같은 극심한 문제에 미약하나마 해결책이 될 수 있을 것이라는 희망을 가져 본다.

사회과학에 대한 관심이 활발해지면서 교육과 학교교육에 대한 사회학적인 관심도 증대되어 교육사회학의 연구 영역 또한 확대되었다. 한국 교육사회학의 성격도 초기에는 교육자들이 교육현장에서 활용할 수 있는 사회학적 지식을 체계화시킨 실천지향적인 성격이 강했던 반면, 최근의 흐름은 점차 학문지향적인 성격, 즉 사회학지향적인 성격이 강화되는 추세라고 볼 수 있다. 3) 교육의 사회학적 접근학문은 의문으로부터 출발한다. 의문은 관심