다문화 자녀 중 초등학생들의 학습 적응 능력 향상을 위한 프로그램

다문화 가정”으로 부르자고 제안함으로써 다문화라는 용어가 사용되기 시작하였다(한겨레신문, 2003.12.03).아래 그래프를 보면 교육과학기술부가 2010년 조사한 바에 따르면 다문화가정 재학생 수는 초등학생이 2만 3602명 중학생이4814명 고등학생이1624명으로 전년도에 비해 다문화가정 재학생의 수가 꾸준히 증가하는 추세인 것을 볼 수 있다. 나. 한국어능력 부족으로 인한 학교부적응 문제 발생① 언어능력 부족으로 인한 학습부진다문화가정 자녀

다문화 복지 센터(3) 무지개청소년센터(4) 미원초등학교(5) 아시아공동체학교5. 다문화 사업의 이론적 배경1) “한국에 대한 적응”을 목적으로 하는 프로그램2) “다문화주의”를 목적으로 하는 프로그램 6. 문제 분석1) 다문화 가정의 아동을 대상 프로그램의 문제점 (1) 프로그램 현황의 문제(2) 프로그램 내용의 문제(3) 예산 및 인력 부족2) 다문화가정 아동의 문제(1) 한국어 사용의 문제(2) 학습부진 및 중단의 문제 (3) 자아개념의 문제(4) 정

다문화 교육의 필요성- 다문화 가정 자녀의 상당수가 한국어 능력이 부족하다.- 한국문화 부적응과 인종적문화적 편견에 따른 정체성 혼란을 경험한다.- 다문화 가정 자녀의 인권과 학습권 보호 대책이 필요하다.- 타문화에 대한 다양성을 인정하고 수용하는 자세가 필요하다.- 정주문화의 주체성과 정체성을 지키면서 공존할 수 있는 다문화교육이 필요하 다.- 다문화교육은 사회구성원 모두에게 요구되며, 학교뿐만 아니라 학교 밖에서도 이루어

중계업소와 같은 비정상적인 상업적 루트를 통한 국제결혼이 많다는 것이다. 이러한 비장상적인 루트를 통해 결혼을 한 가정에서 실제로 여러 문제가 발생되고 있다. 혼인을 맺은 이주민배우자는 서로에 대해 잘 알지도 못한 상태에서 한국에 정착하고 되고 그 후 한국생활에 있어 문화적 차이에 따른 부적응과 남편, 시댁식구들로부터 받는 학대등과 같은 인권문제로 인해 고통을 호소하고 있다. 또한 이러한 정상적이지 못한 환경에서 자라난 다문화

학생들보다 상대적으로 높게 나타나고 있다. 행정자치부(2007)의 조사에 따르면 국제결혼가정 자녀는 2007년 8월 현재 6세 이하가 59.8%, 12세 이하가 32.5%를 차지하고 있다. 현재 이들은 주로 유․초등학생들이지만 지속적인 증가와 함께 수년 내에 청소년의 한 층을 형성하게 될 것이다. 이들의 한국어 능력 향상, 학교 적응, 차별․소외감 해소가 사회적, 교육적 과제로 부각되었다. 다문화가정의 초중고등학교에 다녀야 할 자녀 2만4867명 가운데 6089명(24.