[정보검색론] 온라인탐색전략에 관한 비판적 고찰

관한 연구를 통하여 인식론의 제반 문제를 추구하였다. 피아제는 인지발달단계이론을 통해 아동의 개별적인 차이를 인정하면서 유아들 간의 발달속도의 차이가 존재하므로 이를 교육에서 수용하도록 제시했다. 그 다음에는 발달단계를 고려해야 한다고 생각했는데 수업전략, 교육과정 또한 아동들의 발달 과정에 맞게 구성되어야 해야 된다고 주장하였다. 발달단계를 맞추지 못할 경우 수업의 효율성이 떨어질 확률이 높다고 생각했기 때문이다. 마지

및 기대 효과1. 온라인 토론을 활용한 상호작용적 소집단 학습으로 활발한 상호작용이 이루어질 것이다.2. 실생활에서 일어나는 사례를 중심으로 한 CBR적용으로 학업성취가 향상될 것이다. < 참고문헌 >김동식, 정옥년, 장상필(2002). 교수설계이론의 탐구. 서울 : 원미사.정옥년(2000), 읽기 교사를 위한 사례기반 하이퍼텍스트 학습 효과 분석, 한양대학교 박사학위논문.조규락(2002), 사례기반 추론을 통한 지식 공유 및 문제해결,교육정보방송연구.

온라인 환경에서 게이트 키핑전통적인 미디어에서 지배적인 의제설정 그룹은 정부, 정치권, 기업 등의 지배집단이며 개혁적 시민단체와 일반 시민들은 의제설정에서 소외되었다. 하지만 인터넷의 ‘상호작용성’으로 인해 구조적으로 소외되어 있던 집단이 의제설정과정에서 참여할 수 있는 가능성이 열렸다. 온라인의 등장으로 인해 게이트키핑이 방대한 온라인상의 정보를 선택하는 필터링하는 과정으로 그 의미가 다소 변하고 있다. 그리고 온라

관한 내용이 중심이다. 신문의 대중화는 생산기술의 향상으로 가능했으며, 방송 또한 대부분 시청자들과 무관한 생산과 관련된 기술에 의존한다. 그렇지만 온라인 저널리즘은 정보의 생산은 물론 전송, 분배, 공유 과정이 모두 기술적인 영향을 받고 있다. 즉 기술이 매우 강력하게 저널리즘을 수렴하고 있는 것이다.(김성순, 2003: 13-17) 온라인 저널리즘이라는 용어는 기실 다양한 의미와 영역을 포괄한다. 넓은 의미에서는 컴퓨터를 활용한 취재․보도

정보의 기록에 의해서 일어나는 것이 아니라 정보 해석에 의해 일어난다. 효과적인 학습은 학습자의 의도, 자기 관리 조정, 정교화, 표상적인 구성화 등에 달려있다. 따라서 교수행위는 진행되고 있는 지식의 구성과정에 개입되어서, 학습자가 지식을 구성해 나가는 과정을 위한 정보를 제공하여야 하며, 지식 구성화 과정을 활발하게 자극하고, 지식구성을 위한 전략을 가르쳐주어야 한다. 이는 교수-학습 전략의 초점이 학습자이며 학습자가 주체가 되