놀이가 유아교육에서 차지하는 비중을 교육철학자들의 입장을 빌려와 논의하시오

교육에 대한 열기가 뜨거운 우리 사회에서 비교적 적은 가계부담으로 과외공부를 할 수 있게 한다. 또한 학습지 업체들 간에 경쟁이 치열해지면서 학습지 업체 자체의 다양한 교재 개발 등의 노력으로 학습지가 사교육에서 차지하는 비중이 커져 학습지 시장은 계속적으로 확대되고 성장세를 이뤄가고 있다. 현재 학습지 시장 규모는 유아 8000억원, 초등 3조원, 수능 800억원 등 연간 4조원에 가깝게 성장했고, 회원 수는 약 600만 명으로 추정되고 있다.

교육을 처음 받는 어린이에게 매우 중요한 영역으로써 자기 자신과 환경을 가꾸는 법을 배우게 되는 영역이다. 이 영역을 통해서 앞으로 학습에 필요한 전반적인 자질을 연마하게 되는데 특히 집중력, 자립심, 질서감, 근육의 발달, 자기조절능력 , 협동심을 배우게 된다. 교구들로서는 따르기 ,쥐기, 윤내기, 음식준비하기, 식물돌보기, 자르기, 바느질하기, 모재놀이, 물놀이, 기도하기 등이 있다.2) 감각영역유아기의 민감기인 오감을 통해서 세상을

논의 속에서 니일이 의미하는 자율은 생애초기부터 인간이라는 유기체가 신체적이고정신적인 영역 모두에 있어서 외부의 강제가 엾을 때만 발전시켜 나갈 수 있는 적절한 자기조절(self-adshnent)능력이라고 할 수 있다. 따라서 자율의 발달조건은 일반 전통적인 교육이강조하는 훈육이 아니라 폭 넓은 자유의 허용이다. 또한 유아기부터의 자기조절 능력의 발달이 아동기, 청소년기 및 성인기의 자기조절을 가능케 하는 선행 조건이라는 점에서 니일은 유

논의를 바탕으로 몇 가지 정리할 점이 있다. 우선 한편으로 새도매저키즘은 때에 따라서 병리라는 것을 인식하고 처벌이 아니라 치료적 관점에서 접근할 필요가 있다. 정신병리에 이성적인 대화는 불가능할 수 있다. 학교 에서 이러한 관점을 잡아두는 것은 전무후무한 일이다. 따라서 몇 학점, 몇 개월 상담교육을 받는 인력이 아니라 전문학위나 경험이 풍부한 민간전문 인력을 확보하는 것이 필요하다. 그것은 단순히 몇몇 학교 교사의 인간적인

교육의 단계에 머물러 있다고 할 수 있다. 우리나라에서 행해지는 교육의 대부분은 -가정교육부터 유아, 초, 중, 고등교육을 엄어 심지어는 대학교육조차도- 피교육자의 자율성과 창조성, 주체성이 무시되거나 소극적으로 반영되어 왔다. 또한 전인적 인간계발을 목적으로 하는 과정으로 여겨지기 보다는 기존 사회의 체계를 수용하고 힘과 부을 차지하기 위한 주요수단으로 변질되어 비정상적인 교육활동으로 행해져 왔다. 이러한 교육은 피교육자의