장애아동의 유형(시각장애, 청각장애, 정신지체, 언어장애, 지체부자유, 정서장애, 학습장애 아동)

장애유형별 미술치료 접근(시각장애아동, 청각장애아동, 정신지체아동, 지체부자유아동, 정서 및 행동장애아동, 언어장애아동, 학습장애아동의 미술치료)목차장애유형별 미술치료 접근I. 각 장애 유형별 특성과 미술치료1. 시각장애아동2. 청각장애아동3. 정신지체아동4. 지체부자유 아동1) 지체부자유 아동의 미술표현2) 미술활동 프로그램 구성방법5. 정서 및 행동장애아동6. 언어장애아동7. 학습장애아동1) 치료실 운영/관리2) 행동수정방법

장애아동(특수아동)의 정의, 분류, 특성 및 언어장애아동의 교육, 시각장애아동의 교육, 정신지체장애아동의 교육, 정서장애아동의 교육, 학습장애아동의 교육 그리고 장애아동교육(특수교육)의 문제점, 과제, 대책 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 정의Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 분류와 특성1. 시각장애2. 청각장애3. 정신지체4. 지체부자유5. 정서장애6. 언어장애7. 학습장애8. 자폐(Autism)9. 과잉행동(ADHD)․주의집중장애Ⅳ. 언어장애아동의

아동을 말한다. 장애아동이란 영유아기에 발견되는 장애를 가진 아동을 말한다. 장애인 등에 대한 특수교육법상의 장애아동 분류에 따르면 장애아동의 유형은 시각장애아동, 청각장애아동, 지적장애아동, 지체부자유 아동, 정서장애아동, 언어장애아동, 학습장애아동 등으로 나뉜다. 장애인복지법에 근거한 장애의 범주 및 종류는 2000년도에 장애인복지법 시행령과 시행규칙이 전면 개정되어 대폭 확대되면서 장애를 크게 신체적 장애와 정신적 장애

장애인교육에 대한 실태조사와 비판 대안 1. 장애인 교육의 개념장애인 교육이란, 일반적인 보통의 교육방법이나 전략만으로는 그 나이에 해당되는 교육적, 사회적, 기타 여러 수준의 목표에 도달되지 못하는 심신의 장애를 지닌 사람을 특별한 방법이나 서비스로 교육함을 의미한다. 즉, 정신지체, 청각장애, 언어장애, 시각장애, 정서장애, 지체부자유, 그리고 학습장애를 지닌 아동 등과 같이 심신의 장애로 인하여 일반교육방법이 아닌 특별한 교육

아동을 말한다. 농맹이거나 뇌성마비이면서 정신지체를 겸했다든지 하는 상태와 같이 신체적감각적 손상에 한 가지 혹은 그 이상의 장애를 가지고 있어 독특한 지도방법이 요구되는 학생이 중복장애 학생이다. 시각중복장애 학생의 장애 정도와 중복성은 매우 다양하다. 개별화 교육을 위한 시각 중복장애 학생의 분류를 시각과 청각장애, 시각과 정신지체, 시각과 지체부자유 및 병허약, 시각과 정서장애, 시각과 언어장애, 시각과 학습장애로 나누