자폐성 장애(자폐증)

자폐성장애의 원인(자폐장애의 요인)아직까지 자폐성장애의 원인이 무엇인지 명확하게 밝혀지지는 않았지만, 일반적으로는 두뇌 구조나 기능상의 문제에 의한 것으로 보는 견해가 지배적이다.과거 1960년대까지는 심인성 이론이 주를 이루었다. Kanner(1949)는 자폐증의 원인을 가족의 기능에 초점을 두었으며, Bettelheim(1967)은 자폐증의 생물학적 결함은 자폐증의 원인이 아니라고 하였다. 그는 또 어린 시기의 정서적 자극의 부채로 인한 정서적 박탈의

자폐아(자폐성아동, 자폐증아동, 자폐장애아동, 자폐아동)의 특성과 가정지도, 사회적응을 위한 프로그램 사례 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 자폐아란Ⅲ. 자폐아의 특성1. 자폐아의 사회적 상호작용 특성 2. 자폐아의 의사소통 특성3. 사회적 상호작용과 의사소통 발달Ⅳ. 자폐아의 정서적 특성Ⅴ. 자폐아 가정 지도의 필요성 및 부모의 중요성1. 부모 역할의 변화1) 자폐증에 대한 생리학적 기초 증거의 증가2) 심리유전적, 정신분석적 부모 이론에 대한 경험적

자폐증(자폐성장애아동)의 특성1/ 자폐증은 전반적 발달장애(PDD) 중 하나이다. 자폐스펙트럼장애라고도 불리는데, 이는 증상과 특징들이 상이한 조합과 여러 수준의 심각성에서 나타난다는 것을 뜻한다. 자폐증은 여아보다 남아가 3배에서 4배 가량 더 흔히 나타난다.2/ 자폐증의 원인이 아직 알려져 있지는 않지만, 우리가 이해하고 있는 가능한 원인은 생물학적으로 기원을 둔 많은 원인으로부터 비롯되는 신경발달 장애로 받아들여지고 있으며, 소뇌

자폐성장애의 진단 및 평가목차자폐성장애의 진단 및 평가I. 심리교육 프로파일II. 아동기 자폐증 평정척도III. 이화-자폐아동 행동발달 평가도구IV. 한국 자폐증 진단검사V. 자폐증 진단 면담지VI. 자폐증 진단 관찰 스케줄* 참고문헌자폐성장애의 진단 및 평가자폐아동의 행동 특성과 구체적인 현재 수준을 파악하고, 행동에 영향을 미치는 요인들을 판별하여 교육 목표와 내용을 결정하기 위해서는 진단 ․ 평가가 필요하다. 장애인 등에 대한

교사의 관용에서 통합계수는 도움이 되지 않았고, 개인적 관용의 수준은 교사들의, 학생들과의 상호작용에 중요한 영향을 주었다.치료사는 적극적인 개입이 요구된다. 그리고 치료는 많은 전문가들의 협력이 필요하다.끝으로 특수 교육은 교육계의 잘못과 죄책감으로 더 나음 교육을 해야 한다는 것을 반성할 필요가 있다. 정명숙, 아동기 행동 장애권명옥.강위영, 장애아 부모를위한 자폐성 아동의 이해구본권, 자폐아동의 치료‧교육