(A+ 레포트,시험대비) [영유아 교육론] 영유아교사의 실습

발달영역과 영아교사영아기는 신체, 사회, 언어, 인지, 정서 등 전인적 발달을 이루어야 하는 시기이므로 이러한 발달영역에서 영유아가 갖추어야 할 지식, 기술, 태도를 포함한 교육내용과 적절한 교수 학습방법을 운영해야 한다. 이에 각 영역에서 영아의 발달을 촉진시킬 수 있는 교사의 역할을 제시하고자 한다.1) 신체운동발달과 영아교사 영아는 자신의 온몸을 움직여 이동하려 하고 장난감을 조작하는 놀이를 하며 신체 각 기관

대비하여 대안활동을 준비 ♦ 대 , 소집단 활동을 위한 유아교사의 역할 - 모든 아동이 활동에 참여하고 있는지 관찰하기 - 개별 아동이 다양한 활동에 참여하는지 주의 기울이기 눈빛이나 언어표현, 신체 접촉등 모든 아동에게 평등한 반응 보이기 유아들의 이해수준이나 참여 정도를 관찰하여 지원하기 - 활동이 반드시 완성되어야 하는 것은 아니지만 수행 정도를 파악하여 충동적이고 산만한 활동으로 진행되지 않도록 지도하기 놀잇감의 수량이

사회,수‧과학교육과 유아교사1) 사회교육과 유아교사유아기의 사회성 발달은 자신을 보호하고 원만한 대인관계를 형성하여 건강 하고 안전한 사회생활을 하도록 돕는다 유아기에 발달하는 사회성으로는 자아개념, 친사회적 행동, 반사회적 행동, 성역할, 우정이 형성되고 발달하는 시기이다. 이러한 사회성의 요소가 형성되는 과정에서 유아는 사회적으로 바른 개념, 태도와 가치, 사회적 기술, 문제 해결능력을 발달시킬 수 있다.

영아교사의 자질영아의 세계는 만 3-5세 유아의 발달과는 매우 다르다. 기저귀 갈기, 배변 학습, 산책, 초기 식습관, 말하기, 사회적 놀이 등은 이 시기에 가장 두드러지 게 나타나는 것이다. 교사는 이 시기 영아의 비언어적 표현을 알아차리고 초기 언어를 이해하며 짧은 주의집중 시간과 거친 행동들을 사랑과 인내로 반응해 주어야 한다. 또한 신체적 , 인지적 잠재력을 인정하고 유아는 물론 부모와도 함께 협력할 수 있어야 한다. 영

영아평가와 교사영아 평가를 위한 주요 관점은 인지수준이나 학습속도보다는 생리적 활동의 적절성, 신체발달의 활동성, 감각활동의 민감성 등에 대한 발달의 방향성이나 진행과정에 대한 평가가 주를 이루게 된다. 이러한 기본 능력의 발달이 우선되어야 이후 유아기에 요구되는 활동에 대한 평가가 자연스럽게 연계되기 때문이다. 그러므로 초기 영아기, 걸음마기 후기 영아기의 발달과업을 중심으로 영아의 수준을 평가하여야 한