인지적 구성주의, 표상이론, 사회문화적구성주의, 다중지능이론과 수학교육의 관련성과 각 이론이 아동수학교육에 미치는 영향을 분석

각함(1) 사회 인지적 갈등 유인 조건개인 간 갈등이 야기될 수 있는 조건대립되는 입장상호작용, 조정사회적 타인의 중요성을 반성다른 관점을 통합이론을 재 구축, 재조정(2) 사회적 과제 조건사회적 문제 해결 시에 제시되는 상징적 과제의 사회적∙상황적 조건과제 수행 위해 상호작용사회적∙인지적 과제 수행력 증진참여자 간 주관성 확립Chapter 5교수학습의 이론적 기초: 사회적 구성주의3. 비고츠키의 사회 문화적 발달4. 가드너의 다지

인지적 발달의 속도에 영향을 준다고 지적하고 있다. 이렇게 사회적 상호작용이 이루어지려면 교실의 시설이 유아가 그들의 지각과 느낌을 표상할 수 있고 자주 소그룹으로 상호작용 할 수 있도록 정리되어야 한다. 그리고 유아-유아, 유아-교사의 상호작용의 기회를 제공해야 한다. 이러한 연구결과에 기초하여 하이스코프에서는 유악 친구와 교사에게 자신의 활동에 대해 언어적으로 의사소통 할 기회를 갖는다. 또한 언어교육은 언어가 하나의 사회

이론적 기초다양한 철학적, 심리학적 이론에 기초한다. 현재의 유아교육에 많은 영향을 준 듀이(Dewey)의 이론, 피아제(Piaget)의 구성주의 학습원리, 비고츠키(Vigotsky)의 사회문화적 인식론, 유럽의 후기피아제(Piaget)학파의 사회적 상호 작용주의 이론 등에 영향을 받았다. 현재는 부루너(Bruner)나 가드너(Gardner)등과 교류하면서 다중지능 이론과 상징적 발달에 기초한 연구들이 이루어지고 있다.(1) 듀이의 진보주의진보주의는 1918년에 아동중신교육의 주

인지적 발달의 측면을 설명하였다면, 구성주의 이론의 다른 축인 비고츠키는 유아가 어떻게 발달하고 학습하는가에 대한 사회 문화적 맥락의 관련성을 설명하였고 부르너는 유아의 지적탐구와 지식표상의 유형에 따른 적용에 대해 설명하였으며 가드너는 유아의 지적영역특성에 따른 교수학습 형태의 제공에 대한 근거를 제시한다고 볼 수 있다. 이러한 학자들의 이론들은 피아제를 대표로 하는 구성주의와 가드너를 대표로 하는 다중지능이론으로

이론적 기초다양한 철학적, 심리학적 이론에 기초한다. 현재의 유아교육에 많은 영향을 준 듀이(Dewey)의 이론, 피아제(Piaget)의 구성주의 학습원리, 비고츠키(Vigotsky)의 사회문화적 인식론, 유럽의 후기피아제(Piaget)학파의 사회적 상호 작용주의 이론 등에 영향을 받았다. 현재는 부루너(Bruner)나 가드너(Gardner)등과 교류하면서 다중지능 이론과 상징적 발달에 기초한 연구들이 이루어지고 있다.(1) 듀이의 진보주의진보주의는 1918년에 아동중신교육의 주