[외국인 산업연수생제도][산업연수제도]외국인 산업연수생제도(산업연수제도)실태,과정,주요골자, 외국인 산업연수생제도(산업연수제도)문제점,견해
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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 외국인 산업연수생제도(산업연수제도)의 현황
1. 목적
2. 정원
3. 도입국가(14개국)
4. 체류기간 및 처우
Ⅲ. 외국인 산업연수생제도(산업연수제도)의 실태
Ⅳ. 외국인 산업연수생제도(산업연수제도)의 과정
Ⅴ. 외국인 산업연수생제도(산업연수제도)의 주요골자
Ⅵ. 외국인 산업연수생제도(산업연수제도)의 총정원관리제
1. 총정원관리제 도입
2. 도입국가확대
3. 도입업종 확대 및 업종별 총정원 조정
1) 중소제조업
2) 연근해어업
3) 농․축산업
4) 건설업
Ⅶ. 외국인 산업연수생제도(산업연수제도)의 문제점
1. 외국인력 신규 도입규모(79천명)
2. 중소제조업 생산인력에 필요한 외국인력 추정치 : 104천명
3. 중기청의 도입 외국인력 배정에 대한 문제 제기
Ⅷ. 외국인 산업연수생제도(산업연수제도)에 대한 견해
1. `연수생제도`가 자체가 편법이고, 차별정책이다
2. 지침 제3조 -연수생 추천을 중기협에서 전담하는데, 즉 연수생 도입업무를 사기업의 대표기구인 중기협이 전담하는 업무를 공익기관으로 이관해야 한다
참고문헌
- 본문내용
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Ⅰ. 개요
약 6,000여 년 전부터 시작된 훈련과 학습을 통한 기능 기술의 발달은(Craig & Bittel, 1967) 14~15C 가내 수공업 시대에 성행했던 도제제도, 길드제도, 지도공(sponsor)제도 등을 거치면서 보다 체계 있는 작업장내 교육훈련체제를 갖추었고, 오늘날의 기업체 산업교육을 발전시키는 초석이 되었다. 이처럼 문명의 발달과 경제발달에 있어서 교육은 능동적으로 기여해 왔고, 오늘날처럼 정보가 폭증하고 이에 따른 기술변화 및 기업문화조성에 대한 시급한 대처, 과학적 산물로 양성된 다양한 교육매체의 활용 가능성, 교육공학의 적용 등은 산업교육을 더욱 전문화, 이론화, 다양화시켰으며 인적자원개발(human resource development), 수행훈련공학(performance technology)이라는 용어를 대두시켰다. 즉, 산업화 이후 학교교육의 도움으로 발전하였던 산업교육은 오늘날 오히려 학교교육의 발전도모를 위해 역수출되고 있는 위치에 있다(Miller,1987; Shrock, 1991).
그러나 산업교육은 대상과 영역에 따라 인적자원개발, 조직개발, 경력계, 기업 내 교육훈련, 산업교육 등 아직도 다양한 용어로 혼용되고 있는데, 각 용어들마다 뜻이 일치되지 않는 경우가 많고, 동일한 용어의 사용임에도 사용자에 따라 그 뜻을 달리 하기도 한다. 이는 어떤 관점에서 어디에 초점을 두고 보느냐에 따라 그 개념과 영역이 구분될 수 있기 때문이다.
- 참고문헌
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김형기, 한국에서 외국인 노동자의 유입실태와 노동문제, 1994
석현호·정기선·장준오 저, 외국인 노동자의 노사관계와 사회적 지위, 서울 : 집문당
이해경 외, 한국사회와 외국인 노동자, 미래인력 연구센터
출입국 관리 정책 연구실 저, 산업연수 및 연수 취업 제도 연구 보고서, 출입국 관리국
허창수, 외국인 노동자 환영 받지 못한 손님, 분도 출판사, 1998
May-an C. Villalba, 신자유주의 세계화 속에서의 이주노동자 권리와 노동보장
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