8장 청소년지도방법
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- 목차
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제1절 청소년지도방법의 기초
1. 청소년지도방법의 이해
2.청소년지도방법의 이론적 기초
3.청소년지도방법의 기본원리
4.청소년지도방법의 환경조성
제2절 단계별 청소년지도방법의 전개
1.계획단계
2.실행단계
3.평가단계
제3절 유형별 청소년지도방법의 전개기법
1.지도대상별 지도방법
2.활동영역별 지도방법
- 본문내용
-
1. 청소년지도방법의 이해
1)청소년지도와 지도방법
청소년지도란?
·소극적 의미 : 청소년문제 발생을 예방하고 위험요인으로부터 보호하는 활동·적극적 의미 : 청소년을 긍정적으로 보고 청소년의 역량을 계발하고 강화하려는 활동- 청소년지도의 목표 : 청소년의 전인적인 인간적 성장과 공동체 구성원으로서 시민적 역량강화- 도구적 차원 : 청소년 지도방법은 목표를 실현하기 위한 도구이자 기술 but, 도구적 차원에 머무르는 것 ×
2)청소년지도방법의 중요성
- '구슬이 서 말이더라도 꿰어야 보배'- 다른 어떤 교육적 지도에서 보다 방법이 중요함 (청소년지도방법이 곧 청소년지도)▷왜? 청소년지도는 체험활동, 프로그램 등을 매개로 하기 때문
3)청소년지도방법의 특성
① 청소년지도의 이념과 목표를 실현하기 위한 도구적 성격 지님.② 청소년지도자에 의해서 실행.③ 체계적이고 의도적인 활동.
(목적적합성, 대상적합성, 공간적합성, 효율성)④ 학교 밖의 장에서 실행. ⑤ 청소년의 자기주도적이고 능동적인 참여를 전제로 함.
2.청소년지도방법의 이론적 기초
1)경험학습이론
- 경험 : 1차적으로 인간과 자연 및 사회환경 사이에 존재하는 활동적 관계를 의미. 종합적으로서의 경험=능동적 측면에서 '해보는 것‘+ 수동적 측면에서 '당하는 것‘
* 해보는 것의 결과가 우리내부의 변화에 반영→ 해보는 것으로 연결(:계속적인 동태적 과정)★성찰과 결합되어야 함 ( 성찰 : 경험의 본질적요소로 작용 )★⇒ 성찰을 통해 경험과정을 거치며 지식, 능력을 계속적으로 형성, 확장.
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