[정신건강프로그램] 주의력결핍 및 과잉행동 ADHD 아동의 즐거운 학교생활 만들기

ADHD 아동은 불면증이 있거나, 과제에 대한 주의집중에 큰 문제가 있는 것으로 밝히고 있다. 또 이들은 상황적 행동 통제에 결함이 드러나고 충동적이며, 다른 아이들보다 분주하며 침착하지 못하고 자주 실수를 저지르는 특성을 보기이한다. 지시와 일반적 규칙을 이행하기가 매우 곤란하다. ADHD의 모든 주요 증상은 아동이 처한 환경덕 상황과 교사 및 훈령자에 따라 상당한 변화를 보인다고 한 것의 의동적인 훈련 프로그램의 필요성을 시사한 것이라

및 소아정신병리 대상자가 놀이치료의 대상이 된다. 놀이치료의 주 대상연령은 2∼3세 부터 12세 경까지의 아동들이다.(요즈음 외국에서는 청소년 놀이치료와 노인 놀이치료도 발달되고 있다). - 불안, 위축, 공격성, 등교거부, 도벽, 함묵증, 이혼 가족 등 정서적 문제를 보이는 아동 - 자폐성향을 포함하는 전반적 발달 장애 - 주의력결핍과잉행동장애 - 언어발달지체, 말더듬 등 언어장애 - 정신지체 및 경개선급 지능 보유자로 심리적 문제가 있는 경

및 노르에피네프린 (Norepinephrine) 등의 신경전달 물질이 있다. 이들 물질의 부족 또는 이상이 있을 경우 ADHD가 유발되는 것으로 전문가들은 보고 있다. 전두엽 부위의 손상으로 혈액순환과 신진대사가 이루어지지 않고, 과잉행동의 억제를 하지 못하게 되어 ADHD 증상이 나타나게 된다. (Quinn, 1997; Zametkin & Rapoport, 1987).* 해부학적 요인대부분의 학자들은 주의력 결핍이 선천적이며 신경화학적 원인에 의해 생긴다고 본다. 한편 ADHD 아동의 뇌의 기본 구조

프로그램1. 전입학생의 학교적응 프로그램1) 목적2) 프로그램의 구성 및 내용3) 상담의 과정2. 재량활동 시간을 활용한 심성계발 프로그램1) 목적2) 구성3. 주의산만하고 충동적인 아이들(ADHD)을 위한 사회기술훈련 프로그램1) 목적2) 구성4. 자신감 형성을 위한 사회기술훈련 프로그램1) 목적2) 구성5. 학습습관 형성 및 학습전략 향상을 위한 학습상담 프로그램1) 목적2) 구성Ⅴ. 초등학교 상담(초등학생 상담)의 사례 11. 친구의 잘못된 행동을 본

학교’에 고무된 사람들은 어린이는 더 직접적이고 스스로 참여하는 방법으로 배워야 한다고 믿었다. 특히 ‘진보적 교육’을 지향하는 사람들은 미술을 통한 창작 경험이 건강한 정서발달에 절대적으로 필요하다고 확신했다.초기의 미술교육은 ‘좋은’작품을 모사하고 색과 데생의 기초 원리를 배우는 것을 포함하여 엄격하게 가르쳤다. 아동학의 발전과 정신분석학이 억압의 위험성과 표현의 장점을 평가하면서 사정이 변하기 시작했다. ‘아동