[사회복지실습보고서] 한국육영학교실습보고서

한국학교사회복지사협회(http://www.kassw.or.kr)에서 공지한 자료에 의하면,2011년 제7회 학교사회복지사 자격시험 응시자격은 필수자격요건과 선택자격 요건으로 나누어져 있다. 필수자격요건에는 1급 사회복지사자격증을 소지한자, 학교사회복지론을 이수한자, 아동복지론, 교육학 관련교과목이수의 경우는 학점인증제 기관에서 이수한경우도자격요건으로 인정이 된다. 선택자격요건으로는 240시간 이상의 학교사회복지 관련실습을 이수한 자로 실습 240

학교행정의 효율화를 저해하는 교원인사제도의 하나로 평가되고 있다. 또한 2003년 한국을 방문한 OECD 교육정잭평가팀도 최종보고서에서 교원평가 제도를 개선, 선진화할 것을 한국정부에 권고한 바 있다. 현재 공ㆍ사 모든 영역에 걸쳐 평가와 정보 공개 등을 통해 투명사회로 가는 혁신 분위기 확산되고 있다. 이런 분위기 속에서 교직 분야도 예외일 수 없는 환경에 직면하게 되었다. 뿐만 아니라 과중한 사교육비 부담이나 최근에 논란이 되었던 학

한국 육영학교의 직업교육1) 목적: ‘학교에서 사회로’ 또는 ‘학교에서 직장으로’의 원활한 전환을 위하여 재학 중에 장래 생활에 필요한 직업교육과 생활기술들을 지역사회에서 일반화시킬 필요가 있으므로 지역사회 일반 사업체 및 직업재활 유관기관 과의 산학협력을 통하여 현장 실습을 실시하며, 현장실습을 통하여 졸업 후 사회인이 되기 위한 마음의 준비, 직업에 대한 바른 이해와 태도, 그리고 직업능력을 길러 장기적인 직업생활에 적응

사회6) 학교사회복지 프로그램 운영계획서 작성(학교 연간교육계획서 의거) 7) 여건조성- 복지실 환경미화- 학교사회복지실 홍보작업; 교사, 학생, 학부모- 각종 서식; 필요 서식 목록 제시(교재 부록에 제시 되어져 있음)2. 실행단계(진입단계; 탐색, 적응) 1) 개별실천2) 집단실천 3) 지역사회연계 4) 학교교육지원 활동 5) 문화 이벤트 활동 6) 캠프 및 자원봉사활동3. 평가단계(협력 및 정착단계)1) 평가보고서 작성2) 운영평가 설문지 작성학교사

실습교육을 동시에 수행하는 통합된 교과과정을 제공하고 있다(Kerson, 1994). 즉, 사회복지학과 학생들은 학교에서 사회복지의 실천원칙, 가치, 윤리적인 행도, 특정지식과 화학적인 실무기술을 배우며. 현장에서는 학교에서 배운 것들은 실제상황에 적용시키는 실무경험을 하게 되는 것이다. 양옥경(1994)은 학생들이 사회복지실습교육을 통하여 개념적 지식을 실제에 적용시켜 그 진의를 터득할 수 있을 뿐 아니라 실천과정에서 얻어지는 경험과 관찰에