진로발달이론(절충이론, 자아개념이론, 성격유형이론)

절충이론환상적 시기(fantasy period)11세경개인적 소망이 직업선택의 근거시험적 시기(tentative period)11~18세자신의 소망과 현실적인 문제(직업에 대한 흥미, 능력, 인생목표, 교육 등)를 함께 고려한다.현실적 시기 (realistic period)청년기경제적ㆍ사회적 상황, 직업기회 등 현실을 고려하고, 여성은 취업과 결혼에 대한 결정을 해야 한다.발달이론인간발달의 개념을 진로지도에 도입한 것이 바로 발달이론이다. 이 이론에서는 다른 신체적, 정신적 발달

이론적 관점의 결합, 적절한 방법을 선택하는 전통적 패러다임의 범위를 넘어서서 바라보는 연구로의 뚜렷한 경향을 나타내고 있다. 이러한 경향은 오래된 패러다임의 타당성을 넘어 새로운 목적의 타당성으로 가는 포스트모던적 노력을 나타내고 있다. 포스트모던관점에서 가르침에 대한 연구는 교사와 아이를 포함하는 서로 다른 이해관계자(stakeholders)에 대한 경험과 인식에 대한 관심이 증가함으로써, 다양한 목소리, 관점 그리고 담론을 드러내고

유형에 속할 것이다.따라서 성격선호경향에 대하여 외향-내향은 에너지의 방향이 어느 쪽인가? 주의, 즉관심의 초점은 무엇인가이고 감각-직관영역은 무엇을 인식하는가에 대한 인식기능이며, 사고-감정영역은 어떻게 결정하는가에 대한 판단기능이며, 판단-인식영역은 채택하는생활양식은 무엇인가로 생활양식에 관한 성격선호경향이다.5) 교육 및 학습문제와 상담학업은 학생의 자아개념의 발달, 상급학교로의 진학, 사회진출을 위한 취업 등과

자아심리학을 기반으로 한다.).이때 모든 인간은 문제해결을 위한 기본적인 능력을 가지고 있는 존재이며 인간은 문제해결 과정을 통해 성장과 변화를 한다고 보고 있다. 여기서 문제란 인간의 삶 속에서 결코 피할 수 있는 것이 아니며, 자연스럽게 받아들여야 하며, 부정적인 것만이 아니라 인간의 성장과 발달을 위한 동기를 부여하기도 하고 결과물이 되기도 한다. 이는 실존주의 관점과 기능주의이론을 기반으로 하고 있으며, 이 개념은 Germain과 Git

개념과 등장배경18, 지역사회복지의 개념과 원리19, 지역사회복지 실천의 접근방법20, 사회복지행정의 개념과 성격21, 사회복지 행정이론22, 사회복지행정의 발달 과정23, 사회복지행정의 과정24, 사회복지조사의 기본 개념과 조작적 정의 25, 사회복지조사의 유형 및 절차 26, 아동 복지의 개념과 원칙27, 아동복지의 실천 대상 및 개별 실천 방법28, 가족복지정책의 개념, 관점, 역사29, 가족생활주의 개념과 발달과업30, 여성복지의 관점과 전달체계