학습자가 생각하는 한국인에게 가장 두드러지게 나타나는 사회적 성격이 무엇인지

생각을 해 본다.참고 문헌 : •박민혁 기자. 동아일보. 2006. 9. 25.• 윤정일 외, 『한국 교육정책의 쟁점』(서울: 교육과학사, 2002)• 류방란 외, 『제7차 교육과정 운영의 실제 분석과 과제』(한국교육개발원)• 류방란, 『제7차 교육과정 운영의 실제 분석과 과제 - 일반계 고등학교를 중심으로 -』, 한국교육개발원, 2003. 12.• 한국교육과정평가원, 『제 7차 교육과정에 따른 일반계 고등학

성격매체언어교육은 매체언어의 이해․표현 능력을 향상시키는 것을 일차적인 목표로 삼는다. 이 목표의 달성은 궁극적으로 개별 학습자의 매체문화소양을 높이고, 사회적으로는 문화적 평등과 자유로운 문화 향유 및 창달, 그리고 다원주의적 가치 형성과 소통의 가능성 확대와 같은 가치들을 지향한다. 이러한 목표 설정과 관련하여 매체언어교육은 국어교육이자 넓은 의미의 매체교육으로서의 성격을 지닌다. 1) 국어교육으로서 매체언어교육매

학습자의 활동 중의 하나는 자발적이고 적극적인 참여이다. 그러나 대부분의 학교 현장에서는 학습자의 참여 활동이 그렇지 못한 경우가 많다. 여러 이유가 있겠지만 학습자가 자주 내세우는 가장 큰 이유는 ‘그것에 대해 잘 모르고, 생각해 보지 않아서’이다. 거의 모든 활동에서 나타나는 이러한 반응은 교수자의 입장에서 상당히 난감한 것이기도 하다. 따라서 이들을 적극적인 참여로 이끌기 위한 방법이 필요한 바 연구자들은 매체 언어가 바로

사회적 선(善)을 추구하는 능동적 인간으로 성장하지 못하고 오로지 기능적 인간, 정치적으로 교화된 수동적 인간으로 길러질 것이다. 그것이 어쩌면 국가의 지배계급이 바라고 있는 인간의 모습일 것이다. 이렇게 한 기계의 부속품처럼 생산된 사람들이 구성원의 대부분을 차지하고 있다면, 그 사회는 끔찍할 것이다. 아니, 우리 나라에선 이미 사람들은 그렇게 길러졌고, 그래서 우리 나라의 민주주의의 발전은 이렇게 더딘 것인지도 모른다.그러나

생각을 여러 가지 방식이나 매체로 표현하는 기회를 제공하여, 사회적 실천 행위로서의 독서를 경험하게 한다. 토의, 인터넷 게시판 토론 참여 등 실질적으로 이루어지는 활동을 경험함으로써 사회를 이루어 살아가는 삶의 현장에서 독서가 수행하는 실천적 역할을 체득하게 된다. ㈓ 사회적으로 쟁점이 되는 다양한 매체 언어 현상을 자료로 활용하여, 언어문화와 대중문화를 주체적으로 이해하고 향유할 수 있도록 계획한다.학습자가 일상적으로