다문화가정아동에 대한 학교사회복지개입PPT(다문화학생, 한국다문화교육, 다문화가정자녀교육)프레젠테이션

교육학을 전공하고 6년간 초등학교 교사로 교편생활을 하였다. 교사로 재임하면서 200여 학생의 가정방문을 하였는데, 이것이 계기가 되어 가족에 관심을 가지게 된다. 1948년 시카고 대학원에서 정신의료와 사회사업을 전공하였으며, 1951년 자신의 가족상담연구소에서 본격적으로 가족상담을 시작하였다.Satir의 이론배경은 자아 심리학, 행동이론, 학습이론, 의사소통이론, 일반체계론을 기초로 하고 있다. 주요 관심은 심리분석에 근거를 둔 자기개념

학교에 진학하는 이들 아동들의 수도 크게 늘고 있다(원진숙, 2008). 국제결혼가정 자녀는 58,007명으로 전체 외국인주민의 6.5%이며, (’06)25천명 → (‘07)44천명 →(’08)58천명으로 매년 증가하고 있다(행정안전부, 2008). 특히 6세 이하가 57.1%, 12세 이하가 32.2%로 전체의 89.3% 차지하고 있다. 이는 우리나라 교육과 사회복지 서비스에 있어 큰 변화이자 도전이다. 교육에 있어서는 다문화에 대한 다차원적인 교육을, 사회복지 프로그램에 있어서는 서비스 대상

사회에 진출하면서 맞벌이가정이 급격하게 늘어나고 있는 현실에 맞서 맞벌이 가정에서 여러 가지 발생할 수 있는 문제들을 예방하고 문제를 해결하기 위해 학생들에게 복지 서비스를 제공해야하는 사회적 책임이 생겼다. 따라서 맞벌이 가정의 학생들에 대한 학교사회복지 서비스가 다각적으로 지원되어야할 것이다.학교생활을 하면서 교우관계나 학업으로 인한 스트레스를 많이 받고 있으며 외모지상주의가 사회에 만연해지면서 아동들 역시 큰

가정형태의 변화는 우리 사회의 일상적인 모습이 되었다는 것이다. 방송 매체에 이러한 모습이 빠지지 않고 등장한다는 것은, 그만큼 우리 주위에서 한부모 가정 자녀의 문제가 빈번하게 일어나고 있다는 증거이다. 실제로 요즘의 초중학교 아이들의 가정 실태를 보면, 이혼가정의 비율이 10년전에 비해 상당히 증가했음을 알 수 있다. 한 반의 3분의1은 이혼가정의 자녀라는 이야기까지 나오고 있다고 한다. 우리의 초중학생 시절을 생각해보면, 상상하

한국사회는 더 이상 단일민족으로 이루어진 사회가 아니다. 따라서 다문화 가족을 다양한 가족 형태 중의 하나로 인정하고, 다문화 가족에 대한 효과적인 사회복지 개입 방안을 적극적으로 모색할 시점이 되었다. 이렇게 볼 때 이들의 사회적응, 나아가서는 사회통합을 위한 효과적인 지원방안으로서 대인 차원의 지원이 아닌, 가족과 지역주민을 지원단위로 하는 다각적인 차원의 사업이 절실하게 필요하다.다문화가정 학생 교육은 학교마다 예산 부