보육교사의 전문성을 강화하기 위한 개인적인 요인과 환경적인 요인

요인들은 보육환경과 보육교사 그리고 또래, 가족 및 지역사회 구성원 등이다. 미시적인 차원에서의 환경적 관점보다 생태적인 관점에서의 환경을 제공하는 것이 바람직하다. ⑤ 영유아는 교사 중심의 대집단 활동보다 자신의 선택에 의한 놀이와 탐색을 통해 지식, 기술 및 태도를 가장 잘 습득할 수 있다. ⑥ 질적으로 우수한 교사는 영유아를 안전하게 보호하고, 또래나 교구와 상호작용을 통해 능동적으로 탐구할 수 있도록 다양한 활동을 제공하고

강화① 가정방문 서비스 활성화아동학대가 발견되었을 당시 병원에서 뿐 아니라 학대가정이 속한 지역사회 내에서 이를 위한 각종 서비스가 되어야 되는데, 특히 가정방문 서비스는 부모들의 문제와 가정의 문제를 해결해 줄 수 있으므로 활성화 되어져야 한다. ② 탁아서비스 확대어린이집은 저소득층을 위한 보육 장소로서 아동학대가 일어날 수 있는 아동군을 가지고 있으므로 실제적인 아동훈육방법, 아동행동관리법, 아동 발달에 대한 지식을

강화빈곤아동에게 균등한 보육기회를 보장하기 위해 저소득층 보육료 지원대상을 점차 확대 하고 있으며, 유아교육비 지원대상자도 확대한다. 또한 전국의 모든 지방자치단체에 1개 소씩 방과 후 교실을 확대 설치하여 빈곤아동에 대한 보호를 확대한다.둘째, 교육기회를 보장하기 위해 차상위 저소득층 고교생 자녀에게 입학금 및 수업료를 확대 지원하며, 교육복지투자 우선지역 사업을 확대 실시한다. 셋째, 빈곤탈출을 위한 희망경로를 제시하기

강화하여, 미혼모를 위한 전문적 상담과 미혼모 감정의 완화를 위한 상담이 이루어져야 한다.- 미혼모 자녀에 대한 입양 위주의 정책에서 탈피한 직접 양육, 친척 양육 등의 방향도 모색되어져야 한다.- 미혼모의 욕구를 충족시킬 수 있는 제반서비스 : 경제적 지원, 시설, 의료, 보육 서비스 등을 강화되어야 한다.3. 장애를 가진 아동: 신체적, 정신적, 정서적 장애를 가진 아동1) 장애아의 개념(1) 1975년 12월 국제 연합의 장애자권리선언 : 선천적이든

유아교사와 전문직Ⅰ. 전문성과 전문직 1. 전문성‣ Ritger(1977); 개인적 차원의 것으로 특정 직업인이 보여주는 태도와 행동일에 대한 신념, 장기간 직업에 헌신하는 태도, 전문가적 지식에 기반하여 의사 결정할 자유가 있다고 믿는 태도 ‣ Katz(1984); 지식을 갖고 계획하여 해당 분야의 지속적인 차이를 가져오는 능력상황을 진단하고 분석하며 가장 적절한 중재를 선택적기술적으로 실시하고 그 선택의 당위성을 진술할 수 있는 능력 ‣ 박선형(200