[교육방법] 교수-학습의 의의(개념정의), 교수 과정의 변인, 교수과정의 일반모형

학습 능력을 길러 주는 것, 삶에 적합한 자기 지식을 창조해 나가도록 안내 해주는 것, 더불어 사는 방법을 터득할 수 있도록 도와주는 것, 즉 학습자 중심의 「학습 방법의 학습」을 철저히 하는 것이 학교의 중요한 역할이 되었다. 이와 같은 사실은 교육의 과정 전반에 대하여 중요한 성격 변화를 요구하였다. 따라서 교수이론 중에서 오수벨의 유의미수용학습이론, 가네의 수업이론, 브루너의 발견이론에 대하여 살펴보기로 하겠다. Ⅱ. 본 론1. 오수

방법처방적ㆍ규범적ㆍ가치 지향적기술적, 발달적의의일의적(一意的)다의적(多意的)주체교사, 공급자 중심, 교사의 입장에서 진술된 것학생, 수요자 중심, 학습자의 입장에서 진술된 것교육관선발적 교육관발달적 교육관가치지적 가치정의적 가치교육과정교과중심 교육과정경험중심 교육과정수업교과나 언어 설명적 수업개별교수목적과 방향의도가 명확의도가 有, 無개념① 전통: 교사가 중심이 되어 지식을 주입시키는 일련의 활

학습의 구성요소4. 수업을 위한 원리5. 수업 전략 개발 ; Gagne-Briggs 수업체제 설계 모형 6. 이론의 의의 및 한계Ⅲ. Keller의 ARCS 이론1. ARCS이론의 개괄2. ARCS이론의 특징3. 동기의 정의4. 동기의 네 가지 요소 5. 동기요소에 따른 동기유발 전략Ⅳ. 이론의 적용 및 결론1. Gagne와 Briggs의 9가지 교수사태의 적용방안2. Keller의 ARCS 모형 적용방안3. 구체적 사례4. 결론Ⅴ. 참고 문헌Ⅰ. 서 론자기주도적으로 학습을 진행해야 하는 원격교육의 특성상 학습

오수벨 가네 브루너의 교수이론들을 비교 설명하시오goⅠ. 서 론교수이론이란 교육의 목표와 내용, 수업방법, 학습평가의 문제 등과 관련하여 교육실천에 앞서 교육 전반에 관한 구상과 계획을 이론에 근거하여 다루는 학문으로서 최근 교육 현장에서 매우 중요하게 연구되고 개발되는 영역이다. 1980년대 말까지만 해도, 가네(Gagne)의 수업이론, 브루너(Brunner)의 발견적 학습이론, 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론 등 많은 학자들이 수업이론에 연구 초

교육 - 가치지향, 훈련 - 가치중립)2) 수업과 교화★지식신념을 갖는 교수활동교수 - 지식신념의 근원을 이해하는데 중점, 방법적 교수에 중점교화 - 지식신념의 전달에 더 중점, 명세적 교수에 중점+- 방법적: ∼할 줄 알도록 -+ 가르친다+- 명세적: ∼임을 알도록 -+3) 조건화훈련행동, 습관의 형성과정(3) ★교수와 학습의 개념비교교수학습학생의 입장피동적능동적변수독립변수종속변수의의일의적(포괄적)다의적행동 변용 방법