해석학적 계획이론(해석학과 계획)

제 1장 교육사회학의 개념과 발달과정교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.교육사회학의 - 대상 : 교육 사회적 현상 (교육과 사회의 관계)- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적, 갈등론적, 해석학적 연구방법)- 체계 : 독특한 용어로서 체계화1. 교육사회학의 개념교육과 사회⊙ 교육의 정의공학적 개념 : 인간행동의 계획적인 변화정범모 (

이론을 종합한 프리차드와 벅스턴(Prichard & Buxton, 1973)은 교육사회학은 교육에 대한 사회학적 연구이며, 그것은 사회학의 한 하부영역이라고 말하고 있다. 콜윈(Corwin, 1965)도 교육사회학은 도덕적 교육사회학으로부터 과학적 교육사회학으로 발전되어 가고 있으며, 과학적 교육사회학의 정립이 앞으로의 과제라고 하고 있다. 패럴리우스 (Parelius & Parelius, 1978) 역시 교육사회학은 사회학의 과학적 연구방법에 의하여 교육현상을 연구하는 것이라고 정

참고한다. 구조적이며 역사적인 규모로부터 그 기여는 그 본문의 실용적인 잠재력을 활성화하기 위해 이 요점에 집중하는 것이다. 본래 강론과 사건 이해는 현대적인 상황 안에서 그것의 적용으로서 필요조건이다. 수사학적인 분석과 강론 이론은 그 저자에 의해 사용되어진 설득력 있는 전략을 밝히기 위한 중요한 도구들이다. 본문이 제공하는 하는 것은 실재를 바라보기 위한 대안적인 방법이다, 가상 세계 이며, 우리가 깃들게 될 세상이다.

이론적이다. 자료수집의 경우 양적 연구는 통계적인 수치를 활용하여 연역적인 방법을 사용하고 질적 연구는 연구자의 분석을 기초로 한 귀납적인 방법을 사용한다. 이를 통해 얻은 연구결과는 양적 연구는 정확하고 좁은 범위에 환원적인 결과가 나오는 경우가 많고 질적 연구는 포괄적이고 총체적이며 결과를 다른 분야로 확장할 수 있는 경우가 많다양적 연구에서 연구자와 대상자 사이의 관계는 없거나 멀거나 혹은 간접적이며 질적 연구에서는

계획서(예)OOO 연구계획서① 연구의 동기(필요성), 목적② 이론적 배경(문제의 소재, 문제행동의 원인)③ 가설(또는 실천과제)④ 기간 및 대상⑤ 실천 및 평가계획∙가설의 실천계획∙가설의 평가계획⑥ 연구진행 일정⑦ 연구조직2. 단일군형 현장연구1) 뜻이미 찾아진 교육의 원리나 법칙을 적용하여 보다나은 교육개선을 위해 실천하는 연구방법2) 문제의 발견① 수업 기술향상에 관한 연구② 인간관계에 관한 연구③ 교육과정 계획에 관한