학교사회사업의 사업대상 및 역할과 실천방법
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- 목차
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01 학교사회사업 개념
02 학교사회사업의 역사
03 학교사회사업의 사업대상 및 역할
04 학교사회사업의 실천 방법 및 서비스
05 학교사회사업의 실례 및 현황
06 외국의 학교사회사업
07 학교사회사업의 과제
08 참고자료
- 본문내용
-
정의
학교생활에서 부적응상태에 있는 초·중·고등학교의 학생들을 주 대상으로 그들 스스로가 문제를 극복할 수 있도록 가족이나 사회 환경과의 조정을 도모하는 등, 케이스워크를 중심으로 원조해가는 사회사업이다.
필요성
학교 현실이 입시위주의 교과학습과 처벌위주의 생활지도로 인해 학생들에게 가장 많은 스트레스를 주는 장소이며, 중퇴․폭력․십대임신․교내출산․가출․자살․약물남용등의 다양한 학생문제를 촉진시키는 근원지로 변화하고 있다
(중략)
1. 실례
학교상주형사례
복지사가 학교에 고용되어 학교에 상주하고, 이를통해서 교사, 가정, 지역사회 등과 연계하여 다양한 사회복지 서비스를 제공
지역중심형 사례
기관이 위치한 지역사회 상황과 기관의 인력, 재정 기반에 따라 다양한 모습을 띠고 있으며 개별접근과 지역사회 접근이 있음
학교상주형 특성
서비스의 지속성, 연계성, 신속성, 학교 및 기타 체계와의 친밀성, 제공된 서비스의 효과성 파악
지역중심형 특성
인력이나 재정적인 부담이 적고, 자원동원이 용이, 즉각적인 피드백이 가능하며 책임의 범위가 제한적임
- 참고문헌
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* 김하나 [우리나라 학교사회사업의 필요성] (더나은복지세상)
* 전재일 외 4명 [학교사회사업] (사회복지개발연구원 2001) , p81-110
* 전재일 외 4명, [학교사회사업] (사회복지개발연구원 2001) , p133-158
*한국학교사회복지사협회부설교육복지연구소[학교교육과 복지] (양서원2007), p191-199
*성민선 외 공저 [학교사회복지의 이론과 실제] (학지사 2004년) 57~59, 339~401
*참여연대사회복지위원회, 월간 복지동향 (84), 2005.10, 11-17 (7 pages)
*장인협·이혜경·오정수 [사회복지학] (서울대학교출판문화원1999) p375-378
*문영희·이복희 [학교청소년과 사회복지 학교사회사업론] (양서원2005) p325-328
*김기환교수 “외국 학교사회사업의 실태”, 다음 카페 복지천국 OMC소망봉사단,
http://cafe.daum.net/carherobokgi/QIuu/8?docid=778503737&q=%C7%D0%B1%B3%BB%E7%C8%B8%BB%E7%BE%F7%20%BF%DC%B1%B9&re=1
*“학교사회사업의 역사 및 현황”, 다음 사회복지사 카페,
http://blog.daum.net/undrago/6334585
*“학교사회사업조사 해외사례”, 네이버 카폐 노원 아동청소년 네트워크
http://cafe.naver.com/nowonac/313
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