종교와 과학 - 예수님의 특성과 나의 삶의 목적과 비전

목적은 한마디로 자기의 선조가 애굽으로부터 구출 받았던 사건과 그 사건 속에서 그들의 하나님이 되기를 약속하였던 그 신의 뜻을 찾는 교육이었다. 하나님께 대한 신앙, 선민으로서의 종교적 의식, 구체적인 삶과 행동의 원칙 등이었다. 이들의 교육 형태는 가정 중심의 교육이었다는 점이 가장 두드러진 특징이다1). 하나님의 뜻을 자녀에게 펼쳐 줌을 목적으로 교육은 다음 세가지로 보면, 첫째, 가족의 모든 구성원들에 의해 행해지는 가업활동에

목적을 지니고 가르치는 행위이다. 초대교회는 교리문답교육(catechesis)과 설교(preaching)라는 디다케의 형태들을 통해서 이러한 교육을 실천하였다.케리그마(kerygma), 즉 말씀선포는 그리스도이신 예수님의 삶과 십자가 죽음, 그리고 부활을 선포하는 것으로 이해하며, 케리그마는 언제나 선포된 내용과 선포하는 행위를 동시에 의미하는 것으로 보았다.디아코니아(Diakonia), 즉 봉사와 섬김은 신앙공동체 구성원들이 봉사와 섬김에 참여함으로써 그리스

과학의 선구자3. 16세기 : 과학과 신학의 투쟁기1) 코페르닉스(1473-1543)2) 부루노(Giordano Bruno, 1548-1600)3) 케플러(J.Kepler, 1571-1630)4) 갈릴레이(Galileo Galilei, 1564-1642) 5) 종교개혁자들의 견해Ⅶ. 종교 관련 연구 사례Ⅷ. 종교의 미래Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론20세기 최대의 종교 철학자중 하나인 폴 틸리히는 “서구인들의 현대적 상황 결정적인 요소는 깊이의 차원의 상실”이라고 말한다. 깊이의 차원이 상실되었기 때문에 삶의 의미에 대한 질문에 대한

종교개혁시대의 설교 5. 종교개혁 이후와 19c, 20c의 설교 Ⅲ. 설교의 기능, 중요성 및 목적 1. 연결기능2. 목회적 기능3. 예언적 기능 4. 교육적 기능 5. 결론적으로6. 설교의 목적 7. (예화)　조나단 에드워드 Ⅳ. 설교의 다양성 1. 윤리적인 설교2. 영적인 설교3. 신학적인 설교4. 변증적인 설교5. 사회적인 설교6. 심리학적인 설교7. 복음적 설교8. 삶의 정황적 설교9. 적합한 설교는 Ⅴ. 설교자의 자격Ⅵ. 설교 대상에 따른 설교의 적응성1) 어

나오는 실천이 고객을 감동시켜 - 서번트 리더십을 통한 SK(주)(4) “카리스마보다 서번트”잘 들어줘야 진짜 리더 (5) 일관된 신념과 도덕성의 리더십 - 제갈공명의 서번트 리더십(6) 리더의 고정관념을 버리면 ‘리더십’이 보인다(7) 치과공동체 모아그룹 민병진 회장 - “섬김 정신으로 치과의료 봉사”Ⅱ. 부 록1. Self - Leadership1) 셀프리더십 10계명2) 셀프리더십 프로세스(1) 자기 관찰 (자기평가) (2) 자기 비전과 목적의 설정 (3) 자기 보상(4) 긍