몬테소리 교육 원리
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- 목차
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1. 몬테소리 생애
2-(1) 몬테소리 프로그램 배경
(2) 몬테소리프로그램 목적
1) 일상생활연습
2) 감각교육
3) 수교육
4) 언어교육
5) 문화교육
(3) 기본 개념 및 가정
1) 민감기
2) 흡수정신
3) 자동교육
4) 정상화이론
5) 준비된 환경
(4) 교육 과정 <교육 영역>
1) 일상생활 훈련
2) 감각교육
3) 수학교육
4) 언어교육
5) 문화교육
(5) 교육 방법
1) 감각 교구의 제시 방법들
2) 변형
3) 응용
(6) 교구의 특징과 그에 따른 결과
(7) 몬테소리 프로그램의 가치
1) 자발성을 중시
2) 집중작업 중시
3) 개별화 교육 중시
(8) 비판점
(9) 교사의 역할
3. 몬테소리의 교구
4. 프뢰벨, 삐아제, 몬테소리의 비교
5. 참고문헌
- 본문내용
-
1. 몬테소리 생애
1) 유소년기와 의학도시절
2) 정신지체아에 관한 관심과 장애아 교육
3) ‘어린이 집’에서의 정상아교육과 창조적 연구
4) 몬테소리교육사상의 체계화 및 완성을 향한 노력과 세계적 보급
2-(1) 몬테소리 프로그램 배경
-1900년대 초기 몬테소리의 교구와 교육철학은 미국에 전파되어 유아교육에 상당한 영향을 미치며 확대
-1920년 이후에는 진보주의 교육운동의 영향으로 유아의 놀이, 창조성, 상상력 등이 강 조되고 무엇보다 집단 활동과 사회화가 강조됨으로 인해 갈등을 불러 일으켜 거의 찾아볼 수 없게 됨.
-1960년대에 이르러 유아의 지적 발달과 교육이 강조되고 불우아동에 대한 관심이 증대됨으로 인해 몬테소리 교육법은 다시 활기를 되찾음.
(2) 몬테소리프로그램 목적
1) 일상생활연습
-유아로 하여금 한몫의 인격체로 인격 형성
-운동을 통한 뇌의 감각과 근육의 미묘한 메카니즈의 발달
- 참고문헌
-
1) 조옥희/권영자(1999년) “몬테소리 유아교육” - 중아적성출판사
2) 이기숙(2000년) “유아교육과정” -교문사
3) 타임월드 문화센터 - 리틀 몬테소리
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