[아동발달] 아동발달이론(심리사회이론)에 비추어 자신의 성장보고서

성장해 나간다고 본다. 레지오에서는 교사간 협의를 통하여 공동의 문제를 함께 나눌 때 행동의 일관성이 있게 되며 개인의 이론이 수정, 발전되어진다고 본다. 교사들은 계속적인 현직훈련을 통해 전문적 성장과 발달을 위해 노력할 뿐 아니라 자신들이 부모교육을 담당하는 역할을 한다고 생각하기보다는 부모와 함께 배우기를 원하며 유아의 양육과 교육의 책임을 부모와 공유한다 또한 지역사회 중심의 운영은 레지오 역사의 중요한 부분우로써 버

발달, 신체장애 등학교사회사업은 요보호학생이나 학교부적응학생 뿐만 아니라 모든 학생들이 질적으로 향상된 학교생활을 영위하도록 학생을 돕고 환경체계를 개선해 주는 전문적 활동이다. 이러한 관점에서 학교사회사업은 사회사업의 목적과 교육의 목적을 상호접목시키는 과정이라고 할 수 있다. 즉, 학교사회사업을 통해 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발할 수 있도록 도와주고, 미래의 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록

교육심리학의 이해와 주요 이론&교육 정책에 대한 고찰 목 차Ⅰ.서론Ⅱ. 교육심리학1. 교육심리학의 의미2. 교육심리학의 영역Ⅲ. 학습심리학1. 학습의 개념2. 파블로프의 고전적 조건화3. 손다이크의 학습이론4. 스키너의 조작적 조건화5. 밴듀라의 사회학습이론Ⅳ. 수업이론1. 수업의 개념2. 수업이론과 수업모형Ⅴ. 교육평가1. 교육평가의 개념2. 교육평가의 가치와 의미3. 교육평가의 기능4. 교육평가의 유형5. 평가도구의 구비조건Ⅵ. 자

아동에게 중요한 교육적 삶의 공간이며, 교사와 아동, 아동과 아동간의 상호작용의 장소이다. 그리고 이러한 삶과 상호작용이 더욱 교육적이 되기 위해서는 환경으로서의 규모가 적정해야 한다. 우리의 학교가 아동 한사람 한사람을 의미 있고 소중하게 돌보며, 아동간의 상호작용이 가치있게 이루어지면 아동들은 가치있는 인간으로 성장할 것이고, 그러한 아동이 성인이 되었을 때 그 사회는 살기 좋은 사회가 될 것이다. 참고문헌◇ 교육부(2001), 초

이론을 바탕으로 자신의 8단계 사회심리이론｠을 만들었는데, 이것은 인간의 평생 발달적 접근을 시도한 이론으로서, 인간을 이｠해 하는데 있어 문화적 요인에 강조점을 두었다. 에릭슨은 발달｠단계를 8단계로 분류하여 처음 4단계는 영아기유아(乳兒)기, 유아(幼兒)기아동기, 다섯 번째 단계는 청소년기, 나머지 3단계는 성인기에 일어난다고 기술하였다. 특히 청소년기를 강조하였는데 이는 청소년기가 유아｠아동기에서 성인기로 성장해가는