[아동문학] 아동문학의 다양한 활용법에 대한 고찰

다양한 학습 자료의 특성을 고려하여 탄력적으로 적용하는 것이 바람직하다. 특히 토론학습이나 역할놀이 학습을 많이 활용하고 있는데 이를 활용한 도덕과 수업이 가시적 성과를 거두려면 사전에 토론과 역할놀이를 수행할 수 있는 기초 능력이 구비되어야 한다. 이에 대한 지도가 선행되어야 한다. 도덕과 수행평가와 관련하여 실효성이 높은 것은 학교에서 제작된 생활본과 연계된 평가가 필요하며 평가지에 의한 평가보다는 행동의 관찰에 의한

대한 음운화 과정을 통하여 의미를 구성하고 재구성하는 과정을 포함하게 됩니다. 읽기 능력의 발달을 살펴보면, 읽기를 흉내내는 것에서부터 내용을 재구성하면서 읽어가는 창조적인 독서에까지 다양하게 나타납니다. 읽기에 커다란 곤란을 겪는 것은 다양한 원인에서 비롯된 것이며, 이렇게 읽기 장애를 보이는 학생을 지도하기 위해서는 역시 다양한 접근방법을 고려해야 할 것입니다. 그러나, 읽기 발달과 관련지어 주목해 볼만한 것은 초기단계의

다양한 활용우리가 21세기를 맞이하면서 시 치료는 명백하게 정신치료에서 하나의 혁신이며, 임상학적인 치료에 대한 과학과 예술사이의 균형을 이루는데 공헌 할 수 있는 잠재력을 가지고 있다. 시 치료는 문학과 임상학의 경계들이 만나는 중간지점에 위치하고 있다. 문학은 치료의 요소들을 포함하고 있다. 치료는 문학적 요소들을 포함하고 있다. 시 치료의 테크닉이건 방법이든, 이론이든 시 치료가 다양하게 쓰일 수 있다. 2. 시 치료의 국제적 관

법적지위 그리고 현장에서 실제적 어려움에 대한 다양한 연구와 조사- 교사연수 내용의 변화 : 전공과 방법론 → ‘사회과학적 지식’과 ‘인문학적 소양’ 으로 강화 3) 유아교원의 책무성‣ 공립유치원 교원교육; 유치원이 처한 다양한 사회적 여건에 유아교사가 어떻게 대처하고 지역과 부모의 요구에 부응하는 교육내용을 어떻게 만들어 갈 것인가에 대한 대안적 시각을 가지도록‣ 사립유치원 교원교육; 어떻게 국가수준 유치원 교육과정이 파

법, 어휘, 화용, 발음 및 억양, 문학, 한자, 문화 등 실제 한국어교육에서 가르치는 내용 중심으로 분류 한 영역이다. 세 번째는 교수법을 비롯한 기능별 교수(teaching), 학습(learning)에 관련된 주제들을 포함하는 한국어 교수 학습(teaching&learning) 영역이다. 네 번째는 한국어 교육과정에 관련되는 연구물들이다. 다섯 번째는 다양한 학습자들의 음운론적, 문법적 오류를 분석한 연구들과 이 오류분석의 자료를 활용한 교재구성과 교수법적 적용을 다룬 연구