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창의적 사고의 개념유창성, 융통성, 독창성 , 정교성 , 민감성 , 재정의 및 재구성력 등을 꼽을 수 있다.1) 유창성유창성은 주어진 문제 상황에 대한 아이디어를 제한된 시간 안에 제시할 수 있는 정도로서 반응의 질보다는 양에 관한 요인이다. 창의적 사고 과정의 비교적 초기 단계에 요구되는 기능으로 , 여기에는 연상, 언어, 표현, 아이디어의 유창성이 포함된다. *개발방법 : 어떤 대상(언어, 도형)이나 현상들로부터 가능한 한 많은 것을 연상해보

사고의 독창성 및 정교성, 재구성 능력, 분석력, 종합력, 통찰력을 제시했다.창의성의 정의를 문제해결력의 관점에서 기술하는 학자들도 있다. Osborn은 창의성이란 관계없는 아이디어들을 새로운 방향으로 연결짓는 것이라고 정의하면서 전망(문제지적) -> 준비기(자료수집) -> 분석기(관련된 소재분석) -> 착상기(여러 가지 아이디어에 의해 선택의 축적) -> 부화기(계시를 불러 들이기 위한 휴지기) -> 통합기(개개의 단편물의 조합) -> 평가기(생성된 아이

아이디어가 귀중한 것임을 보여준다.④ 솔선하여 스스로 행할 수 있는 기회를 준다.⑤ 압력을 줄이도록 한다.⑥ 반추하여 생각할 시간을 마련해 준다.⑦ 개인차를 늘 존중해 준다.⑧ 창의적인 사고를 진행하는 동안은 무질서를 인정해 준다.⑨ 어린이가 원하는 아이디어를 설명해 준다.⑩ 창의적 행동모형을 제시해 준다.4) 창의력 신장을 위한 수업① 독창적이고 다양한 방식의 확산적 사고를 고무해야 한다. 아동들이 독창적이고 확산적인 성향

사고’가 창의적 사고에 관련되는 능력이라고 보고, 하위요인으로 문제에 대한 민감성, 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 재구성력의 6가지로 설명하였다. 그는 대부분의 인지적인 측면에서 창의성의 구성요인은 분석해 냈으며, 타고난 창의적 사고력을 강조하였다.2) 성격특성론적 접근창의성을 개인의 성격적인 특성으로 파악하고 있으며 정신분석학적 관점, 인본주의적 관점, 개인적 속성 관점으로 나누어 설명하였다. 정신분석 이론가들은 창의성

사고, 즉 브레인스토밍이 이루어지는 단계이다. 단계 2에서 제시된 문제 정의에 맞는 아이디어들이 자유롭게 목록화 된다. 4. 해결안 발견․아이디어를 평가하기 위한 준거가 목록화 된다. 시간, 가격, 다른 사람의 견해, 자료, 아이디어의 장․단점 등이 고려된다.5. 수용성 발견․행동으로 옮길 수 있는 가장 좋은 아이디어에 대해 생각하는 단계이다. Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)능력의 교과지식지식은 학문의 이론 탐구 활동을 통해 생성된 산물로써,