[1990년대][미디어][사회윤리][민족문학][북한희곡][중국수필][일본영화]1990년대의 미디어, 1990년대의 사회윤리, 1990년대의 민족문학, 1990년대의 북한희곡, 1990년대의 중국수필, 1990년대의 일본영화 분석

남북한 문화 예술 교류 협력 Ⅰ 서 론Ⅱ 북한의 문학관과 창작 이념의 실태1. 사회주의적 사실주의2. 3대 이념1) 당성2) 노동성3) 인민성3. 창작적용 벙법론 - 종자론Ⅲ 북한문학의 발달과정과 각 시기의 특징1. 민주 건설기 (1945-1950)2. 조선해방 전쟁기 (1950-1953)3. 전후복구와 사회주의 건설기 (1953-1958)4. 천리마 대 고조기 (1958-1967)5. 주체시대 (1967-1994)Ⅳ 남북한 문학의 특징과 실태1. 남한문학의 특징2. 북한문학의 특징3. 김정일 시대의 북

. 타이완 문학과 홍콩 문학1. 타이완 문학사1683년 타이완은 청의 지배하에 들어가게 되고, 이때부터 타이완 본토인에 대한 중국 대륙인의 지배가 시작되었다. 청조 지배 하의 타이완 본토인들에게 19세기 후반에 이르러 타이완 인이라는 독자적인 민족의식이 뚜렷하게 나타나기 시작했다. 1895년 타이완은 일본 식민지로 전락했고, 1945년 일본의 패전과 함께 50년의 기나긴 식민지 시대에 종지부를 찍는다. 이 후 국민당 정부의 지배를 받게 되는데, 1

북한교육의 이념 분석Ⅰ. 창작교육의 이념Ⅱ. 사대부교육의 이념Ⅲ. 미디어교육의 이념Ⅳ. 참교육의 이념1. 참교육 이념은 왜 나왔는가2. 참교육과 기존 교육이념의 관계Ⅴ. 문화교육의 이념Ⅵ. 문학교육의 이념Ⅶ. 북한교육의 이념참고문헌Ⅰ. 창작교육의 이념창작활동은 창작주체가 창작능력을 발휘하여 문학문화를 생산하고 향유하는 일을 뜻한다. 기존의 장르개념으로 한다면 시를 짓고 소설을 쓰는 일, 수필을 쓰는 일, 희곡 작품을 만드

분석, 내용에 대한 분석을 하였다. 그리고 북한 교과서에서 나타난 언어 사용에 대한 분석을 진행하였고, 마지막으로는 북한 문학 교과서에 등장하는 작품을 분석해 보았다.Ⅱ. 본 론1. 선행연구1) 남북한의 교육학적 비교(1) 북한의 교육 이념 북한의 교육학 / 김동규. 文脈社, 1990. 제1장 북한의 교육과 교육학의 기본원리① 마르크스-레닌주의 사상의 원리- 마르크스의 인간관과 사회관, 역사관을 따르는 것으로 자세한 것은 본 연구의 범위에 너무

중국어 ‘낑’(king:經)에서 나와 몽고어와 터키어를 거쳐 전해진 말로 비단의 씨줄을 가리키는 말이라고 한다. 어원에서 공통적으로 나타나고 있듯이 민족과 사회는 달라도 무엇인가를 글로 담아 보존하려는 인간의 의지가 책이라는 형태로 나타나고 있다. 그 후 책은 두루마리 형태의 파피루스 책, 양피지로 된 필사본 등을 거치며 인쇄기가 발명된 후에는 급속한 발전을 이루게 된다. 따라서 무엇인가를 보존하려는 인간의 의지가 책을 탄생시켰고, 책