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국가의 통일국가를 완성하는 점진적이고 단계적인 접근자세를 보이고 있다. 반면 북한은 전제조건을 내세워 과도체제 없이 바로 연방제를 실시하며 교류와 협력은 연방제 실시이후로 미루는 급진적이고 일괄타결식의 접근자세를 보이고 있다. 이렇게 남북한은 서로 비슷하면서도 상반되는 통일 방안들을 제시하고 있다. 이에 대해 연구를 통해 더 알아보도록 하자.1)연구의 목적해방이후 대한민국은 냉전의 이데올로기 하에서 분단을 강요받았다. 이

과 체제보다는 사람들의 일상적인 삶에 초점을 두어 이해하려는 사회문화 중심에 기반을 두어 나가야할 필요성이 증가하고 있다.Ⅱ. 본 론1. 통일교육의 의미와 목표1) 통일교육의 정의학생을 대상으로 한 학교 통일교육, 사회를 대상으로 한 사회 통일교육, 통일대비 교육정책까지 포괄하는 개념. 통일교육은 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 남북한간에 평화정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는 데 필

분단의 배경과 성격2. 통일의 의미3. 여러 가지 측면에서 바라본, 통일의 당위성Ⅱ. 본론1. 남한1) 남한의 통일정책의 기본원칙 2) 남한의 시대별 통일정책2. 북한1) 북한의 통일 기본 원칙2) 북한의 시대별 통일정책3. 남북한 통일정책의 비교 및 분석통일정책의 분석1) 남북한 간의 주요쟁점2) 남북한의 정책적 상이점4. 남북한의 시대별 통일정책 평가1)남한 통일방안에 대한 평가2)북한 통일방안에 대한 평가Ⅲ. 결론통일을 위한 우리의 노력

통일의 개념은 조금씩 다르게 규정한다. 그러나 대체로 통일을 우리 민족이 서로 적대적인 상이한 체제를 지닌 두 개의 국가 속에서 살고 있는 현재의 상태를 극복하고, 하나의 국가 속에서 민족공동체를 형성하면서 살아가는 상태라고 규정을 할 수 있다. 물론 이러한 통일은 분단 이전 상태로 돌아가는 것이 아니라, 서로 다른 역사의 길을 걷고 있는 남북한이 현재의 조건 및 상황을 고려하여 다시 하나의 사회로 만들어 가는 창조 작업을 의미한다.

통일은 결코 가상적이고 심정적인 열기로만 이루어질 수 없다. 아무리 냉전이 종식되었다고 할지라도 국제적 현실은 우리에게 관대하지만은 않고 국내의 현실, 북한과 우리나라와의 관계 또한 복잡하기 때문이다.뿐만 아니라 남북분단은 단순히 국토의 양분만을 초래한 것이 아니라 체제수호라는 명분 하에 대립된 이데올로기를 더욱 고착화하였고 이것은 분단이데올로기가 되어 반만년 역사를 함께 공유한 한 민족의 동질성을 찾아볼 수 없게 만들