최근 EBS에서 방영되고 있는 통합어린이 프로그램을 2개 이상 시청하고 첫째, 각 프로그램 활동을 간단히 요약하고, 둘째, 사회문화적 배

첫째는 신문, 잡지, TV등 기존의 미디어 이외에 일렉트로닉스기술의 발전으로 지금까지 없었던 새로운 정보교환 및 통신수단으로서 대중매체에 지배적 존재가 되는 미디어를 말하고, 둘째는 다른 기존매체나 새로운 기술과 결합하여 이들 개별 미디어 상호간의 경계영역에 등장하여 보다 편리하고 진보된 새 기능과 실용성을 갖게 되는 미디어를 말한다. 위의 정의는 간단히 세가지로 요약될 수 있다.① 지금까지 전혀 없었던 새로움 수단으로 정보를

각 매체 영역별로 참조할 수 있는 외국의 시민미디어 사례에 대한 집중적 검토를 통해 국내에서의 실현 가능한 구조와 방법을 제안하고자 하였다. 시민미디어에 대한 관심은 최근 일반 연구자들 사이에서도 폭넓게 확산되고 있지만, 특히 본 연구에 포함되어 있는 방대한 자료와 정책적 제언을 활용하도록 권하고 싶은 고객은 우선적으로 시청자 주권을 실현하는 주체라고 할 수 있는 언론시민단체일 것이며, 다음으로는 통합방송법을 비롯하여 시민

첫째, 과거 일방적인 소비자 위치에 있던 수용자들이 문화생산 참여자로 문화생산에 참여하게 되는 역할 전환이라는 수용자 환경변화를 고려해야 한다. 둘째, 뉴미디어 정책은 정보화사회로 이행되는 사회변화를 고려하여 미래사회의 목표를 염두에 두고 추진되어야 한다. 셋째, 뉴미디어 정책에는 산업적 측면과 문화적 측면이 함께 고려되어야 한다. 앞으로의 사회에서 삶의 질은 경제적 측면을 비롯해 문화적 측면에서 고려되어야 하기 때문이다.

있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다>는 이 가설의 뜻을 분명히 밝히기 위해서 일반적인 세 가지 문제를 고찰한다. 첫째는 아동의 지적 발달단계에 관한 문제이다. 발달 과정을 통하여 아동은 각각의 단계에 독특한 방식으로 세계를 지각하고 증명한다는 것이다. 어떤 특정한 교과나 특정한 개념을 가르치고자 할 때, 교사는 대답을 할 수 있는 질문이면서 동시에, 그것을 대답하는 동안에 무엇인가 배우게되는 중간 정도의 질문을 하는 것

각을 갖고 있는 그림은 어떤 것이라도 ‘만화’라 불리울 수 있다.”고 만화를 정의하고 있다. 이 외에도 만화에 대한 다양한 견해와 용어들을 관찰해 보면 몇 가지 특징으로 요약됨을 알 수 있다. 선형태의 그림, 웃기는 이야기 그림, 사건을 비꼬는 그림, 칸 나누기, 과장된 인물과 배경, 연속적인 그림, 정보의 전달 매체 등이 그것이다. 이들을 통해서 나름대로 정의하면 만화란 “전달 매체로서 왜곡, 생략, 과장된 그림과 그 밖의 상징 언어로 연속해