행동주의 이론을 이해하고 교사로서의 교수학습적 측면에서의 비판점을 논하시오.

이론이 교사에게 시사하는 바는 아동은 평생토록 발달, 변화하는 존재이나 동시에 각 시기마다 그 나름대로의 발달과업이 있다는 것, 영유아기는 신뢰감, 자율성, 주도성 등 건강한 자아발달의 기초가 이루어지는 시기임을 인식해야 한다는 점, 아동은 가족뿐 아니라 사회, 문화적인 맥락에서 폭넓게 이해되어야 한다는 점 등을 볼 수 있다. 특히 영아기에 성인과의 신뢰 관계를 형성하지 못하면 커서의 대인관계에서 신뢰성 형성이 어렵다는 점을 인식

이론은 부적응행동이 나타날 때마다 강화를 제공함으로써 부적응 행동을 수정 할 수 있다는 것으로 Workman과 Williams(1980)는 학교에서 외적 보상을 적용하여 아 동의 과제 수행을 증진 시키고 사회 상호 작용 행동을 발달시키며 부적절한 행동을 수정한 많은 사례를 입증하였다.Ⅴ. 참고문헌신명희, 강소연 외 3명, 교육심리학, 학지사, 2014.김진, 콜버그의 도덕발달, UUP, 2013.이성진(명예교수), 박성진, 교육심리학, 한국방송통신대학교, 2014.로렌 슬레이

이해해야 한다고 하였다. 특히 사회적 힘이 성격 발달에 미치는 영향을 강조하여 그의 이론을 심리사회적 이론이라고 부르고 있다. 이러한 Erikson의 심리사회적 이론의 또 다른 특성은 인간의 전생애에 걸친 발달과 변화가능성의 강조, 병리적인 것보다는 정상적이고 건강한 측면의 강조, 자아정체감 확립의 중요성, 문화적․ 역사적 요인과 성격구조의 관련성을 중시한 점이다그러면 본론으로 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 알아보고 성격발달 8

교수방법에 많은 영향을 미친다. 그러므로 교사들은 동일한 방법으로 가르칠 수는 없다. 각 과목은 상이한 접근과 방법을 요구하고 교사들은 그의 교수방법을 거기에 맞추어야 한다. 박영자(1995)「조직이론의 인간관과 교육적 적용에 관한 연구」이화여자대학교 대학원 박사학위논문2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 개념콜버그에 있어서 도덕성은 이해관계를 달리하는 당사

측면이기도 하다. 보다 높은 차원의 성취를 위해서는 실수를 무릎 쓰는 용기와 도전적인 의지가 필요하다. 또한 사회 환경으로부터 적절한 성장 기회를 받지 못하여 자아실현을 이루지 못하는 경우가 있다. 매슬로우의 인간의 욕구에 대한 개념은 인간에 대한 이해를 유용하게 할 뿐만 아니라 우리의 전문적 실천의 목적 설정을 하는 데 있어 확고한 이론적 기초를 제공해 준다. 또한, 매슬로우가 제시하고 있는 인간행동에 대한 욕구 위계 이론은 인본