[아동학] 자연탐구 영역 보육과정

유치원과 보육시설 일원화체제를 위한 협력과 통합 방안- 목 차 -Ⅰ. 서론 - 11. 연구의 배경 및 목적2. 연구의 내용 및 방법Ⅱ. 유아교육ㆍ보육 이원화체제의 현황과 문제점 21. 기관ㆍ시설 2. 교사 자격 3. 교육ㆍ보육과정 4. 관리ㆍ감독 체제 5. 예산지원Ⅲ. 유아교육ㆍ보육의 협력과 통합 방안에 관한 학회 의견 131. 기관ㆍ시설 2. 교사 자격 3. 교육ㆍ보육과정 4. 관리ㆍ감독 체제 5. 예산지

과정 계획은 보다 풍부한 개념 발달을 위한 기회를 제공하고 의미 있는 연결을 위해 전통적인 교과영역을 통합한다.E. 교육과정은 기술을 적용하고 학습을 지속시키는 성향뿐 아니라 지식과 이해, 과정과 기술의 발달을 증진시킨다.F. 교육과정 내용은 유아에게 적절하고 성취할 수 있는 방식으로 교과를 탐구하기 위한 도구와 주요 개념을 반영하는 지적 통합성을 갖는다.G. 교육과정은 프로그램과 지역사회에서 공유하는 문화에 참여할 수 있는 능

자연스런 상황에서 영.유아에게 다양한 경험 기회를 제공하고 편안하고 안전하게 보호하며 영유아가 또래나 교구들과의 상호작용을 통해 새로운 지식이나 기술을습득 할 수 있도록 세심한 관찰로 개별적이고 민감한 지원을 한다(2)구성 체계첫째. 표준 보육과정은 총6개 영역으로 구성됨둘째. 각 영역은 연령별 집단으로 구분됨셋째. 각 연령 집단 내의 보육 내용은 1~3수준까지세분화됨넷째. 보육 교사를 위한 연령 집단별 지침이 기술됨2 ) 목

과정의 차이를 가져오는 이유는 두 국가의 교육철학적 기반이 다르기 때문이다. 독일의 유아교육은 세계 최초로 유치원을 설립한 프뢰벨의 교육철학에 기초하고 있다. 프뢰벨은 유아의 본성에 따르는 교육을 주창하며 인간의 타고난 자연적 본성은 놀이, 게임, 동식물을 기르고 재배하는 활동을 통하여 개화되어 전체적으로 통일된 조화로운 인간을 형성할 수 있다고 주장하였다. 프뢰벨은 이러한 유아의 활동이 내재하는 정신의 작용에 의하여 표현

보육법」에 따르고 있다(김하림, 2010, p12-p15).보육과정은 보건복지가족부에서 개발한 표준보육과정에 따르고 있으며, 영유아의 신체ㆍ정서ㆍ언어ㆍ사회성 및 인지적 발달을 도모할 수 있는 내용을 포함한 기본생활, 신체운동, 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험의 여섯 영역으로 구성되어 있다. 보육종사자는 고등학교 졸업과 소정의 양성 교육을 이수(보육사 3급)하거나 전문대학 이상의 유아교육 또는 아동복지 관련학과 졸업생으로 보육교사