[사회조사 방법론] 가정환경 요인 중 부모의 소득수준 자녀의 교육수준의 상관관계

자녀에 대한 사회일반의 태도는 배타적이다. 증가하는 결혼이민자가족을 우리 사회의 진정한 구성원으로 받아들여야 함에도, 현재까지 진행된 이주 여성정책과 프로그램들을 살펴보면 살아 온 문화적 환경이 너무도 다른 그들에게 한국 실정에 맞는 일방적 동화를 요구하고 있음을 알 수 있다. 최근에는 농촌지역 정착한 결혼이민자에 대한 관심이 증가하고 있으며 한 지역을 중심으로 국제결혼 부부를 심층 조사한 연구(윤형숙, 2004)가 있다. 또한 농

환경에 대해 더 긍정적인 태도와 자아개념을 형성했으며, 교사와 더 깊은 관계를 유지하며, 훨씬 성숙된 사회적 행동을 보여주었다. 엄마의 교육과 인종에 대해 통제한 다음, 질적으로 보다 높은 수준의 프로그램에 참여중인 유아들이 같은 분야 낮은 수준의 프로그램에 참여하고 있는 유아들에 비해 표준보다 더 높았다. 질적으로 우수한 프로그램은 유아의 주변 환경과는 상관없이 우수하게 실행되지만 유아는 그들의 보육환경에 의해 많은 영향을 받

교육이 평등하게 이루어져야 한다는 것을 잘 알고 있지만 정작 정말 이 사회에서 교육이 평등하게 이루어지고 있는지에 대해서는 그다지 심각한 문제의식을 가지고 있지 않는 것 같다는 것이다. 따라서 우리는 이러한 문제의식에서 출발하여, 앞에서 말했던 교육 불평등 요인들 중, 이 리포트에서는 사회․경제적 배경에 따른 불평등, 특히 그 중에서 출신 지역이나 부모님의 소득, 그리고 부모님의 학력이라는 학생의 외적 요인에 따른 교육 기회의 불

교육정도가 낮거나 실직 상태이고 생활수준이 낮고 부부갈등이 존재할 때 더 자주 발생하고 있다. 또한 가정폭력, 부모의 정신과 질환, 부모가 약물이나 알콜 중독이 있는 경우도 학대의 가능성이 더 높아진다고 볼 수 있다.이 외에 아동이 조산아이거나 정신지체, 신체적 장애가 있는 경우 학대가 더 자주 발생하는 것으로 나타났다. 아동학대의 원인은 복잡하고 다양하며 학대의 주 가해자가 되는 부모, 학대를 받는 아동, 학대가 발생하는 가정, 사회

환경이 학습에 큰 영향을 주게 된다. 또한 이에 못지 않게 중요한 환경이 학교에 존재하는 압력과 각 학생이 지각(知覺)하는 압력 등으로 개념화되는 심리적 압력이며, 교사와 학생 간의 상호작용 양태의 밀도와 지속성 등으로 개념화되는 작용환경이나 과정환경도 중요하다. 교육심리학이 특별히 관심을 가져야 하는 환경은 교사와 학생, 학생과 학생의 상호작용으로 구성되는 작용환경이다. 학습은 교육현장과 밀접한 관계를 맺고 있는 변인으로서