학력주의의 개념과 이해 및 한국(우리나라) 학력주의의 특성

및 과잉행동장애 영재아동의 이해와 중재」, 한국지체부자유아교육학회, 중복지체부자유아교육, 2005이신동, 「학습장애영재의 유형과 판별 전략 탐색」, 한국학습장애학회, 학습장애연구 3권 1호,2006 한국교육개발원, 「영재교육 연계성 강화방안 연구: 영재교육기관」, 2007 한국교육개발원, 「영재교육 교원 전문성 계발 연구」, 2005 호사라, 「영재들이 겪는 문제에 대한 사례 연구」, 초등교육연구, 한국초등교육학회, 2008대덕영재교육원 사이트:

개념과 실태에 대해 자세하게 알게 된 계기가 되었습니다. 또한 제가 맡게 된 부분이 사례부분이여서 그런지 여러 사례들을  찾아보고 읽어보면서 아, 나도 저런 학교에 다니고 싶다, 우리나라에도 저런 학교가 있었으면 좋을 텐데 라는 생각이 들었습니다. 또한 그와 동시에 현재 사교육이 판치고 있어 문제가 되는데, 이런 해결 사례들을 통해 공교육 부활의 희망이 보여서 정말 다행이라고 느꼈습니다.ooo: 공교육과 사교육은 학창시절 많이 접하

우리나라 빈곤정책은 정치․경제․사회적 혼란 속에서 재원의 절대적인 부족으로 월남동포, 귀환동포 및 극빈영세민에 대한 응급구호의 차원을 벗어나지 못하였다.2. 1950년대대한민국의 공공부조의 역사는 1948년 우리나라 제헌헌법 제19조에 “노령, 질병, 기타 근로능력이 없는 자는 법률이 정하는 바에 의하여 국가의 보호를 받는다”라는 국민의 생존권보장의 명문화된 규정에서 시작되었다. 그러나 1950년 한국전쟁이 시작되면서 구빈사업은 평상

개념으로 이해되어 오고 있다. 한편, 학교의 출현이전부터 교육활동이 인류의 역사와 더불어 전개되어 왔고 개인이나 단체가 설립․운영하는 비형식적 교육기관이나 통치권으로부터 어느 정도의 규제를 받는 형식적 교육기관은 시대사회를 막론하고 존재해 왔다는 점에서 사학의 역사는 곧 교육의 역사이며 학교의 원류이기도 하다. 때문에, 우리나라의 사학의 역사를 살펴보는 것은 매우 의미 있는 일이라고 할 수 있다.강창동, 『한국의 교육문화사

한국 교육의 실태 분석 (한국교육개발원 : 2004. 12.) 자료에 의하면 중등학교 학생들의 자기주도적 학습 태도를 13개의 하위 척도를 사용해서 분석한 결과 우리나라의 만 15세 학생들은 13개의 하위척도 모두에서 OECD평균보다 낮게 나타났으며, 심지어는 학생들의 학업성취가 가장 하위권인 멕시코의 경우보다 학생들의 자기주도적 학습태도는 훨씬 더 낮은 것으로 나타났다. 하위 부분 중 동기적 선호도 및 의지(도구적 동기, 읽기에 대한 흥미, 수학에 대