[생활지도] 청소년기 정서, 성격 및 인간관계의 특징과 지도방법

생활지도 및 상담의 국외 국내 최신 연구동향과 적용사례들을 살펴봄으로써, 생활지도 및 상담이 어떻게 변화해 가고 있는지와 어떻게 변화해 가는 것이 바람직하겠는지를 제시할 것이다.I. 문제제기1. 우리나라 청소년들의 문제 상태 1) 청소년의 일반적 특징청소년은 아동과 어른 사이에 낀 세대로서, 아동도 아니고 어른도 아닌 자신만의 정체감을 확립하기 위해 여러 시행착오를 거치게 된다. 청소년기는 정서 및 인지능력의 발달 뿐 아니라 급

지도자 문제, 제도적 문제 등에 많은 정보를 제공하고 보안 하여 청소년 자원봉사활동이 체계적으로 정착 되어야 하겠다.Ⅶ. 지속적인 자원봉사 활동을 위한 개선안 문화관광부는 청소년 자원봉사활동의 역할과 필요성이 중요하게 대두함에 따라 청소년 자원봉사활동을 활성화 시키고 건전한 심성계발 및 공동체의식 함양을 통해 건강한 민주시민으로 성장 할 수 있도록 청소년 자원봉사활동의 정책 방향을 제시하였다(청소년백서, 2003;269). 첫째, 청

인간 관계 속에서 적응적 부담을 가지는 경우가 많다.적응 활동은 청소년기에 있는 중학생들에게 학교, 학급 내의 공동체 속에 잘 적응하여 원만한 생활을 영위하고, 나아가 여러 가지 상황에 잘 대처하는 능력을 길러 자신의 문제에 능동적으로 해결해 나가도록 하는 데 그 교육적 의의가 있는 것이다.Ⅲ. 적응활동(특별활동)의 운영방침(1) 학교와 가정, 사회와의 협조 속에 기본 생활 습관의 연속성과 지도의 일관성이 이루어지도록 한다.(2) 특별 활

정서에 미치는 영향은 아직 확실히 규명되지는 않았다. 3) 사회적 변화청소년기의 사회 변화는 정신적 발달에 중요한 영향을 미친다. 사회적 구조가 다른 학교로 진학하게 된다. 즉 학과목 별로 지도 선생님이 바뀌어 초등학교처럼 한 교사가 모든 과목을 가르치는 것과는 판이하다. 교사와 학생간의 인간관계가 엷어지고 다변화된다. 아동에 따라서는 이런 변화를 부담스럽게 느끼는 경우도 있다. 각종 시험으로 인한 스트레스가 가중되는 시기다. 시

방법32. 합리적 행동적 정서치료33. 해결중심상담이론34. 타일러의 교육과정개발모형35. 중핵교육과정36. 스킬백의 학교중심교육과정37. 콜맨의 교육자본38. 뒤르켐의 보편적 사회화39. 부르디외의 문화재생산이론40. 피터스의 교육의 준거41. 과학적 관리론42. 인간관계론과 인간자원론43. 동기위생이론과 직무풍요화44. 학교조직의 성격45. 요청장학, 약식장학, 컨설팅장학 그리고 멘토링장학46. 변혁적 리더십47. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론