[심리학] 사고, 언어, 그리고 지능

언어와 사고, 아동심리학,아동지능의 용인등 50여권이 있다.독창적이면서도 놀랄 만한 그의 이론들이 미국에서는 계속 간과되어 오다가 1930년경에 한 차례 돌풍을 일으키곤 곧 잠잠해졌다. 그러다가 1955년경에 다시 그의 이론에 대한 연구가 활발하게 부활하기 시작했다2. Piaget 이론의 주요 개념Piaget는 영아는 태어나면서부터 도식(Schema), 적응(Adaptation), 동화(Assimilation), 조절(Accomodation) 그리고 평형(Equilibration)이라는 것을 가지고 있다고 한다. 이

사고 및 추론 등의 인지 능력이 네 개의 단계를 거치면서 발달해 간다는 이론을 발전시켰다. 3. 인지 발달론을 통해 바라 본 조기유학Piaget의 인지발달론 중 그가 제시한 4가지 단계에 대하여 알아보았다. 그 중에서도 언어습득에 관련된 단계는 전조작기에서 구체적 조작기이며 특히 전조작기는 감각중심의 사고에서 벗어나 신체나 뇌의 특징에서도 언어습득 능력이 가장 활발할 때이다. 그리고 또 한 명의 인지발달 심리학자인 Vygotsky는 2세 이후에는

사고가 가능한 것은 아님을 말해준다. 따라서 우리는 학생들의 인지 수준에 조화가 되는 교수 내용과 방법을 통하여 교수활동을 전개해야 할 것이다. 그러나 보다 바람직하기는 교수내용이 학생들에게 적절한 수준에서 새롭고 도전적이어서 교육을 통하여 인지 발달을 도울 수 있어야 한다. 이러한 주장은 아동이 최고의 사고 수준에 이르는 연령이 늦어지거나 혹은 아예 이르지 못하는 이유는, 인지 발달의 지체를 막아주기 위해서 우리는 학생들에게

심리학 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 가드너의 다중지능이론은 인간의 지능이 단일한 능력이 아닌 다양한 능력으로 분류된다고 보는 관점으로 가드너는 인간의 지능을 총 8가지 분야로 세분화하여 제시하였다. 기존의 언어와 수리능력을 중심으로 바라보던 지능에 대한 개념에서 벗어나 예술적 감각이나 사회성 또한 지능의 일

심리학 공통형 과제 중 가드너의 다중지능이론에서 지능은 일반적으로 합리적 사고를 할 수 있는 문제해결 능력 및 인지능력, 그리고 학습능력을 총체적으로 포함하는 능력을 의미한다. 이러한 지능에 대한 학자들의 의견은 매우 다양하며, 그 연구의 역사는 고대 그리스 시대 이후부터 지금까지 이어지고 있다. 전통적인 관점에서 지능은 지능검사의 문항에 조작적으로 답하는 능력으로 정의되어 왔다. 이런 검사는 주로 논리적, 언어적 능력을 기반으