[매스컴 연구방법론] F.G.I 관련 논문 분석하기
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- 목차
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제 1 장 서론-연구의 의의
제 2 장 이론적 배경-학습장애의 정의, 특성, 선별과 진단, 배치
제 3 장 연구방법-연구대상, 연구절차, 데이터 분석
제 4 장 결과 및 논의
제 5 장 한계점
- 본문내용
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우리나라의 학습장애에 대한 논의
Gresham의 *교육과정중심측정을 바탕으로 한 중재에 대한 반응 모델
현재 일선의 교사들은 학습장애 아동 판별을 위해 불일치 기준을 많이 사용
우리나라의 경우 지능검사 외에 마땅한 대안적인 도구가 없음
학습장애 아동을 선별하는 마땅한 도구가 부족 (교사의 관찰이 중요 )
학습장애에 대한 교사들의 관심과 올바른 인식 필요
*교육과정중심측정 (CBM: Curriculum Based Measurement)
초기, 특수교육 방향은 분리 교육을 받아야 한다는 주장
1960년 대 주류화 운동
1980년 대 *일반교육 주도의 특수교육 지지자들은 평등한 교육 주장
이에 반해 무조건 통합보다 최소제한 환경에서 아동의 특성에 맞는 교육주장
성공적인 통합교육과 교사교육
학습장애 학생들의 개별적인 특성을 고려
*일반교육 주도의 특수교육(REI: Regular Education Initiative)
특정한 주제에 대한 인식이나 생각을 얻기 위한 토론방식
진행이 조직적이고 형식적이나 개별면담보다 더 자연스러운 환경
참가자들의 토론을 관찰로 수준 높은 자료 획득
적은 인원수로 대표성이 떨어짐
본 연구의 주제 특성과 F.G.I의 선정 이유
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