[정보화사회의 행정] 교내에서 접할 수 있는 E-시스템

사회복지의 경우도 예외는 아니다. 오히려 클라이언트에 대한 사정과 개입을 통해 의도적이고 계획된 변화와 노력을 요하는 사회복지실천 분야에서는 필연적으로 가치개입이 이루어지게 되고 윤리적 문제는 동반적으로 나타나게 된다. 이러한 점을 감안할 때 사회복지실천 분야에서 요구되는 가치는 어떠한 것들이 있는 지 고찰하고 사회복지사가 접할 수 있는 윤리적 문제와, 이에 대해 사회복지사가 부딪칠 수 있는 윤리적 딜레마에 대해 생각 해 보

정보화 부문 세부실천 계획 306. 교육 부문 세부실천 계획 357. 교수․연구 부문 세부실천 계획 478. 학생 부문 세부 실천 계획 539. 행․재정 부문 세부 실천 계획 5810. 공간 부문 세부 실천 계획 65VI .결론 69부록. 참고문헌 70I. 서론지금 우리는 21세기 지식정보화 사회에 살고 있다. 생활 방식은 물론 모든 것들이 대처할 수 없을 정도로 매우 빠르게 변화하고 있다. 이 시점에서 우리에게 요구되는 것은 변화에 적절히 대응하고 끝까지 생존할 수 있는

행정 및 보건의료 등 다양한 공공서비스도 지원 받을 수 있게 되어 소비자들은 인터넷을 이용함으로써 삶의 질을 한층 더 향상시킬 수 있음은 물론, 커뮤니케이션 측면 에서도 역시 다양한 혜택을 누릴 수 있게 되었다. 그러나 이렇듯 인터넷을 통하여 편리하고 다양한 생활을 영위할 수 있는 한편 으로, 정보화로 인한 역기능이 새로운 소비자 문제로 등장하고 있다. 정보사회를 살아가는 소비자들에게 있어 정보홍수, 정보재해, 정보오염, 정보공해 등

행정의 합리화4. 탄력성 있는 대학구조의 설계와 평생교육의 기회확충5. 기초학문의 전략적 육성6. 직업교육의 내실화7. 인성교육을 위한 올바른 대학문화의 정착Ⅳ. 결론Ⅰ. 서론한국의 대학 교육은 1945년 해방 이후 세계적으로 유례를 찾아볼 수 없을 만큼 성장을 계속해 왔다. 특히 인구 수요의 급증과 학벌 위주의 사회적 전통으로 인한 교육열에 기인한 대학의 양적 팽창은 실로 대단한 것이었다. 그리하여 한국은 대학의 양적인 측면에서는 이

수 있음을 의미한다. 즉, 교수․ 학습의 내용으로서 ICT 학습을 목적으로 하는 측면과 교수․ 하습의 도구로서 ICT를 활용하는 측면 두 가지가 교육적 관점의 ICT가 갖는 의미이다.2. 주제 선정의 이유오늘날 사회는 고도의 지식 정보사회로 변하는 소용돌이 속에 있으며, 이러한 소용돌이를 일으키고 있는 가장 핵심적 요소 중 하나가 정보통신기술이다. 지식 정보화 사회에서 정보통신기술의 활용에 대한 관심은 사회, 경제, 문화에서 뿐 만 아니라 교육