아동기, 청소년기, 청년기 발달특성 및 발달과업

특성을 파악할 필요가 있다.2) 교사 학생관계의 갈등요인① 복장불량 상습 및 지도 불응 사례1. 등교 지도시 복장불량-등교 지도가 이루어지는 시간을 피하여 몰래 사복을 입고 등교하는 학생이 있어 지도하였으나 또다시 같은 사항이 발생하며 교사의 말을 듣지 않음. 사례2. 기본생활습관 불량 -교내에서 실내화를 신지 않고 신발을 신고 다니며 실내화 착용이 안 됨. 사례3. 휴대폰을 아침등교 시 보관함에 제출하지 않고 수업시간에 사용 -교사의

발달은 아동기와 청소년기에는 부모와 친구, 교사와 관계가 영향을 미치며, 청년기는 이성 친구와의 친밀한 유대관계, 성인기는 연인 관계 및 부부 관계로 확장된다. 인간관계에서의 갈등은 견해가 다른 두 사람이나 그 이상의 사람들 사이에서 일어나는 불화와 충돌을 말하는데, 이를 해결하기 위해서는 자신의 욕구를 명확히 하고 의견 대립 상대자와의 협상이나 통합 등을 위해 적극 나서서 행동할 수 있어야 한다. 의사소통은 두 사람 이상의 사이에

발달이론의 개념 2(1) 인간발달의 원리 2(2) 인간발달의 전제 2(3) 인간발달의 특성 21) 기초성 32) 적기성 33) 누적성 34) 불가역성 3(4) 발달단계의 개념과 특징 31) 발달단계의 개념 32) 발달단계의 특징 3(5) 인간발달과 과업 3(6) 인간발달과 사회복지실천과의 관계 42. 인간발달 단계 4(1) 태아기 4(2) 영아기 5(3) 걸음마기 (만 2-4세) 6(4) 학령전기 (만 4-6세) 6(5) 아동기 (만 6/7-12세) 8(6) 청소년기 8(7) 청년기 (18/19세-29세) 9(8) 장년기 (30세-65세) 11(9) 노년

및 가지의 문제점이 드러났다. 프로그램이 부모와 청소년이 함께 참여하는 공동 회기만으로 구성되어 부모와 청소년 모두에게 자기 개방을 방해하는 요소로 작용하고 있었다. 또 프로그램 진행 과정이 강제적이어서 부작용을 남을 소지가 있다. 그리고 적합한 사례를 제대로 선택하는 것과 관련된 문제가 지적되었다.위와 같은 평가를 반영하여 이들은 청소년 가족상담의 효율성을 높일 수 있는 개선책으로 다음과 같은 방안을 제시하고 있다.

및 개념 형성이 가능해 지고 타인과의 정서적 유대관계를 형성할 수 있게 된다. 출생후 첫 4주 동안을 신생아기라고 부른다. 1. 신생아의 특성 태내기 발달의 연속으로서 하루 18~20 시간의 수면을 취하고 전적으로 어머니의 보호하게 생명을 유지하게 된다. 호흡을 유지하고 새로운 유형의 혈액 순환을 시작할 수 있어야 하며 체온 조절과 음식물을 섭취할 수 있어야 한다. 태내 환경과 태내 밖의 환경에 엄청난 차이가 있기 때문에 신생아가 주변 환경