과제중심모델의 개념과 특성에 대하여 기술하세요

모델을 제시할 수 있다. 잠재된 영재성을 계발함으로써 국가가 필요로 하는 인재 양성에 기여할 수 있다. 수준별 수업을 통해 개개인의 특성을 고려한 능동적이고 효율적인 교육을 제공함으로써 영재교육뿐만 아니라, 부진아도 자기 주도적 학습을 할 수 있다.Ⅹ. 결론하드웨어인 제도를 체계화하여 영재교육의 영역별, 학교급별로 이루어질 영재교육기관과 연계방법을 정했다면, 이 영재교육기관에서의 영재교육이 전문적으로 이루어지도록 하는 방

특성에 대해 인식이 늘어나고, 사회부적응의 예방을 위한 기술을 개발하기 위하여 방문교사는 노력하였다.정신보건상담소는 거의 모든 지역사회에 확산되어 나갔다. 그들의 중심적 목적은 신경질적 장애학생을 진단하고 치료하는 것이다. 우리가 정서장애를 가진 학생을 학교 경험을 통하여 어떻게 도울 수 있는가?모든 학생이 학교생활에서 정서적으로 풍부하고 안정된 경험을 하도록 어떻게 도울 것인가?위와 같은 질문은 이 당시에 학교사회사

모델에서 구체적으로 다뤄진다. 이들에 의한 역량의 유형에는 아래 표에서 볼 수 있듯이 5가지가 있다.동기(motives)어떤 행동을 하도록 하는 가장 근원적인 요인특질(traits)신체적 특성과 더불어 상황이나 정보에 대한 일관된 반응자아개념(self-concept)개인의 태도, 가치, 혹은 자아상지식(knowledge)특정 내용 영역에 있어 개인이 보유하고 있는 정보기술(skill)특정한 물리적∙정신적 과제를 수행할 수 있는 능력Spencer & Spencer 역량의 5가지 유형 (1993:11)

과제이며 아동의 사회성과 언어발달에 중대한 영향을 준다고 했다(김정림, 2000).Reschly와 Gresham(1981)은 사회적 능력을 적응적 행동과 사회적 기술을 포함하는 개념으로 보고 사회적 기술은 의사소통하는 기술이나 협동놀이와 같은 인간 상호간의 행위, 감정 표현, 도덕적 행위 등을 나타내는 자기관련 행동과 과제에 집중하여 수행하고 지시에 따르는 과제 중심적인 행동으로 보았다. Combs와 Slaby(1977)는 사회적 기술은 주어진 사회적 상황에서 다른 사람과