능동적 미디어참여와 미디어 교육 방향 모색

참여 필요°분별력 있고 능동적인 수용자의 측면 : 수용자 교육과 훈련을 통한 적극적인 감사와 참여※편성 개선방향과 관련된 사례요즘 매스컴의 수용자는 능동자의 참여자로 변화하고 있다. TV 시청자들 중에는 시청자 운동단체에 참여하거나 후원하는 시청자들이 늘어가고 있다. 예를 들면 YMCA의 시청자 시민운동본보의 체계적인 활동을 하고 있는데 미디어 교육활동과 세미나 그리고 여론화와 압력활동을 하고 있다. 한편 시민단체들은 방송사의

미디어교육공학의 개념, 정의, 연구 영역Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성정보통신의 발달과 함께 미디어가 급속도로 발전함에 따라 교육문화의 패러다임도 바뀌게 되었다(권성호, 2003). 기존의 일방 전달식의 교육에서 쌍방향 의사소통과 참여식 수업이 강조되고, 학습자는 수동적 수용자에서 능동적 수용자 또는 창조자로 여겨지게 되었다. 교육의 내용이 생산자 중심에서 수용자 중심으로 변화되고, 시간적․공간적 제약을 받던 교육여건이 언제, 어디서

방향. 『Issue Inside』, 제2007-4호. 한국인터넷진흥원. 최승원, Hornle (2002), 분쟁해결수단으로서 ODR. 『공법연구』, 제30권 제5호. 407~418.한국소프트웨어진흥원 (2006). IT강국에서 SW강국으로. 한국인터넷진흥원 (2006). 인터넷이슈심층조사.현대원 (2006). 『퍼스널 미디어』. 디지털미디어리서치.홍성태 (2003). 지적 재산권과 정보공유. 『계간 사상』, 봄호. 96~115.황용석 (2006). 건강한 UCC 생산과 유통을 위한 정책적 과제: 개인 미디어 콘텐츠 생산자로서의 책

방향. 『Issue Inside』, 제2007-4호. 한국인터넷진흥원. 최승원, Hornle (2002), 분쟁해결수단으로서 ODR. 『공법연구』, 제30권 제5호. 407~418.한국소프트웨어진흥원 (2006). IT강국에서 SW강국으로. 한국인터넷진흥원 (2006). 인터넷이슈심층조사.현대원 (2006). 『퍼스널 미디어』. 디지털미디어리서치.홍성태 (2003). 지적 재산권과 정보공유. 『계간 사상』, 봄호. 96~115.황용석 (2006). 건강한 UCC 생산과 유통을 위한 정책적 과제: 개인 미디어 콘텐츠 생산자로서의 책

미디어 교육을 받는 어린이와 청소년을 단지 교수학습 상황에 위치한 ‘학생’으로 보는 것 뿐 아니라, 일상생활에서 미디어와 더불어 살아가고 있는 ‘수용자’로 보는 시각을 필요로 한다. 아래에서는 ‘실천 공동체’, ‘주변적이나마 정당한 참여’ 등과 같은 상황학습 이론의 핵심 개념들을 통해 미디어 학습에 대해 이론적으로 설명하고자 한다. 또한 위 논문의 한계를 살펴보고 개선방안으로 구체적 방향을 모색해보고자 한다.Ⅱ. 대두배경1.