[한국사] 남한의 통일정책

통일된 교과서를 제작해 각급 학교에 일괄 배포하는 방식. 교육부가 저작권을 가진 교과서, 국가나 지방정부에서 직접 교과용 도서를 제작, 발행해 의무적으로 사용하게 한다. 현재 중고교는 국정 교과서가 없다. 초 57종, 특수학교 210종, 유치원 교사용 지도서 13종2) 검인정 교과서 : 민간이 개발해 국정 심사를 거친 도서를 학교에서 사용.- 검정 교과서 : 민간이 저술, 제작해 교육부 장관의 검정을 받은 교과서. 한국사 교과서의 경우 국사편찬위원회

정책과 환경협력의 기조와 현황정부는 지난해 2월 출범이후 ‘평화, 화해, 협력을 통한 남북관계 개선’을 목표로 북한의 무력도발 불용, 흡수통일 배제, 남북간 화해 협력 적극 추진 등 3대원칙을 바탕으로 대북포용정책을 일관되게 추진해 오고 있다. 이러한 입장에 따라 정부는 ‘대북지원의 지속 추진’과 ‘남북교류협력의 활성화’를 통해 남북관계개선 분위기를 조성하면서 ‘남북대화 돌파구를 마련’하는 것을 중점적 과제로 삼고 있다. 남북

정책이었다. 그러나 분배된 것은 토지의 경작권이지 소유권이 아니었다. 그럼에도 토지개혁은 농민의 환영을 받았다. 북한의 토지개혁으로 남북한은 통일을 기대하기 어려운 사실상의 분단으로 치달았다. 무상몰수와 무상분배의 급진적 개혁은 사유재산권을 존중하는 남한의 미군정과 자유주의 정치 세력이 수용할 수 없는 것이었다.토지개혁을 실시한 북조선임시인민위원회는 1946년 1월 도시군 인민위원 선거를 거쳐 1947년 3월 북조선인민위원

남한에서 설자리를 잃어버렸기 때문에 남한 주민들이 이미 북한군의 만행을 경험하였기 때문에 이승만 대통령은 상당한 국민적 지지를 받으며 휴전반대 정책을 수행할 수 있었다. 또한 이승만 정부는 국민들의 통일에 대한 열망을 이용하여 전국적으로 반휴전 데모를 장려하였다. 나아가 이승만 대통령은 한반도의 통일을 위하여서는 단독 북진을 감행할 수도 있음을 천명하기 시작하였다. 반면 현상유지에 만족하며 전쟁을 마무리 하려는 미국으로

통일 방안이 제시 될 수밖에 없었다. 이를 실현하기 위해 무력 사용도 불사하겠다는 각오로 남은 ‘북진통일론’ “이승만의 북진통일론은 대한민국의 유일합법성과 북한의 불법성이라는 논리에 기초해서 국민 대중을 분단정권 속으로 편입하고, 남한에 대한 미국의 지지를 확보함으로써 정권을 유지하고자 했던 정책적 시도였다.-한국사 p185” 북진통일론의 함의를 제쳐두고서라도, 그의 북진통일론은 그의 집권기 일관적이고 지속적인 모습을 보인