제 9장 학업성취 - 학업성취의 구성요소와 성취수준 결정요인, 학교교육의 효과

제 1장 교육사회학의 개념과 발달과정교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.교육사회학의 - 대상 : 교육 사회적 현상 (교육과 사회의 관계)- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적, 갈등론적, 해석학적 연구방법)- 체계 : 독특한 용어로서 체계화1. 교육사회학의 개념교육과 사회⊙ 교육의 정의공학적 개념 : 인간행동의 계획적인 변화정범모 (

학업성취도 높다.③ 성공적인 교사는 비지시적으로 학급을 운영하고 온정적이고 친절하며, 도해나 그림을 많이 사 용한다.④ 교사의 지도유형이 민주형일 때 가장 효과적이다.⑤ 자기 통제적이고 유순하고 일을 좋아하는 여교사가 지도하는 학급의 학업성취도가 높게 나타 났다.(3) 학생에 대한 교사의 기대수준에서 높게 기대하는 학생들의 학업성취도가 높게 나타났다.(4) 학업성취도 결정요인 : TTTI이론 ① 학습자의 특성(trait)② 학습과제 (task)

제 2장 경쟁하는 이론들1. 기능주의 ① 사회적 구성요소들은 비교적 지속적이고 안정된 구조를 지닌다.② 사회구성 요소들이 잘 통합되어 있고 상호의존적이다.③ 모든 사회 구조는 그 구성원간의 가치에 대한 합의에 토대를 두고 있다.1) 교육에 대한 설명① 사회화 : 학교교육이란 전체 사회의 지배적인 가치와 행위 유형들을 의도적으로 전달해 줌으로써한 사회의 결속과 존속에 기여하는 사회화의 수단(학교교육의 사회화).② 선발 : 교육은

제해결의 궁극적인 열쇠는 학생 본인. ⑤교사와 학생간의 감정이입적인 의사소통. -교육적인 대책 제안 : ①개별화 학습 ②체계적인 성공과 그에 다른 보상 ③행동한계의 설정 ④학생과 교사간의 신뢰로운 관계 형성제4절 학습부진아의 지도1. 학습부진아의 의미학업성적이 보통 수준보다 낮아 학급에서 지도상 곤란한 학습자2. 학습부진아의 진단지능검사결과로 해당 지을 수 없기에, 성취치(학력편차치ES-지능편차치IS)에 따라 학습부진아(-10이하)

제로 보며 사회체제는 총체적 체체의 기능적 분할.- 학교의 주요기능 : 사회화, 선발- 사회화와 선발을 통한 인력 분배는 사회 성원의 성취와 자질에 기인하므로, 학교는 사회 통합에 의존한다. 3) 뒤르껭과 기능주의 - 사회 자체가 독특한 실체라는 입장에 서서 개인보다 사회 전체의 통합, 연대 중시- 교육=사회화(socialization) : 사회는 개인을 사회적으로 합당한 구성원으로 만드는 것.- 교육의 기능을 아동을 책임있고 신뢰할 수 있는 시민으로 양성