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교육을 의미한다라고 홍정호는 A. Gessel and L. Francis의 말을 인용하여 정의하고 있다. 본 연구자는 광의적인 개념인 독서교육의 측면에서 보다 깊이 고찰해 보고자 한다.독서교육은 교육을 받는 피교육자로 하여금 자기의 성장과 생활에 필요한 독서(사고과정의 경험)를 통해서 건전한 인간형성을 위한
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교육은 피교육자들이 전문직자의 사회적 책임과 개별적 책임을 명확히 인식하고 이를 실천할 수 있는 방안을 터득할 수 있도록 해야 한다Maison 등은 정보전문직자의 사회적 책임은 고객들의 지적 상태를 향상시킬 수 있도록 적합한 정보원으로부터 올바른 고객에게 적절한 시간에 적합한 정보를 제
17페이지 | 6,500원 | 2013.08.19
교육연구에서 전통적 관점과 주제의식에서 찾아볼 수 있다. 즉, 교육계에서 다루어진 주류 교육이론이나 연구주제가 ‘학생인권’을 담보해 낼만큼 다양성을 띠지 못했다는 것이다. 그 동안 교육연구자들은 학생을 ‘피교육자’, ‘약자’, ‘지시를 따라야 할 자’등으로 인식하고, 상대적으로 『가
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교육활동에 있어서 교육목적을 달성하기 위한 강화의 수단으로서 교육상 필요가 있고 다른 교육적 수단으로 불가능하여 부득이 할 때 피교육자에게 사회 관념상 비난받지 아니할 객관적 타당성 있게 가해지는 교육 벌의 일종으로 정의하고 있다.학교 교육현장에서의 체벌을 정의해 보면 체벌이란 교
9페이지 | 5,000원 | 2013.08.19
교육 받아야 할 존재’, 즉 ‘피교육자’로 인식된다.3) 사회적 요구, 즉, ‘암묵적 사회적 집단 기준’에 순종해야 할 존재로 인식된다.4) ‘독자성이 부족한 존재’로 인식된다.이로 인해 학생들은 제반 권리를 향유할 수 있는 자율적인 ‘주체’로서가 아니라, 교화와 훈육의 ‘객체’, 시혜와 온정
10페이지 | 5,000원 | 2013.08.19
교육의 실시차의 대중화는 차 인구의 저변 확대에 필수적 요소이며 나아가 차 문화의 발전에 없어서는 안 될 조건이다. 교육이란 피교육자의 생활에 어떤 변화를 유도함을 그 목적으로 실시하기 때문에 차를 올바로 이해하고 마실 줄 아는 방법을 가르치도록 해야 한다. 공교육기관의 교육은 이미 실
16페이지 | 6,500원 | 2013.08.19
교육수요를 무시한 획일적 교육-피교육자의 선택권 제한-창조적 문제해결능력, 대국민 설득력 및 협상력 부족-정책관리능력 향상 교육 미흡-교육훈련기관의 기능 및 역할 취약 2) 향후의 방향(To-Be)-고객중심의 교육선택권 확대-민간교육기관과의 경쟁체제 도입-핵심역량 배양 프로그램의 개발 과
12페이지 | 5,000원 | 2013.08.19
기업교육의 역사, 기업교육의 요인, 기업 교육운영사무국 역할, 기업 교육부서 역할, 기업 교육담당자 역할, 향후 기업교육의 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 기업교육의 역사Ⅲ. 기업교육의 요인1. 문화적 맥락2. 조직의 영향3. 개인적 특성4. 가용자원5. 프로젝트 특성6. 이해집단Ⅳ. 기업 교육운영사무국
10페이지 | 5,000원 | 2013.08.19
미국 교육정보화, 미국 기업정보화, 미국 사업정보화, 미국 지식정보화, 미국 소외계층관리정보화 분석Ⅰ. 미국 교육정보화1. 추진목표2. 추진체제1) 백악관2) 미연방 교육부3) 국립과학재단(National Science Foundation)4) 주정부Ⅱ. 미국 기업정보화1. 경영전략의 변화2. 기업조직의 변화1) 수평적 분산2
23페이지 | 7,500원 | 2013.08.18
교육수요를 무시한 획일적 교육-피교육자의 선택권 제한-창조적 문제해결능력, 대국민 설득력 및 협상력 부족-정책관리능력 향상 교육 미흡-교육훈련기관의 기능 및 역할 취약 2) 향후의 방향(To-Be)-고객중심의 교육선택권 확대-민간교육기관과의 경쟁체제 도입-핵심역량 배양 프로그램의 개발 과
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