레포트 (8)
평화 교육(Education for peace)의 필요성과 사례
전쟁학습구조를 파악하는데 있어서 유효한 시점의 하나는 ‘피해, 가해, 저항’이라는 관점이다. 그것은 일본 평화교육이 피해 체험교육을 중심으로 전개되어 왔다는 비판에 대한 일본인의 자각적인 평화교육 전개의 흔적을 보여주는 것이다. 예를 들면 ‘피해’는 피해체험을 가르치는 것. ‘가해’
18페이지 | 1,700원 | 2018.03.08
전쟁학의 대가이자 세계적인 역사학자이다. 대표적인 저서로는 ‘제국의 몰락’이 있다.콜코 부부에 의해 처음으로 본격적으로 제기 되었다. 그 이후 이 제한 점령론을 받아들인 커밍스는 자신의 한국전쟁의 발발에 관한 그의 주장은 ‘제2의 모자이크’second mosaic) 라는 가설의 형태로서 제시되고 있
22페이지 | 1,700원 | 2013.03.12
전쟁학이라는 학문이 버젓이 존재하고 폭력이라는 수수께끼에 대한 연구가 쏟아지고 있는 상황에서 자신이 폭력의 본성과 원인에 대해 이야기하는 이유에 대해 크게 두 가지로 설명한다. 첫 번째는 동물학 연구가 과연 우리의 문제에 어떻게 적용될 수 있는 지 신뢰할 수 없다는 것이다. 동물실험으로
6페이지 | 700원 | 2012.04.19
전쟁학을 연구하였으며 취약한 군사력을 보완하기 위해 용병제를 강제 징집 제도를 만들어 국민군(National army)을 창설하였다. 이런 시기에 폼메른 지방을 황제군이 차지하자 스웨덴은 발트해 연안지역의 세력에 타격을 입게 되었다. 그리하여 스웨덴은 프랑스에게 군사비를 원조받아 1630년에 폼메른 지
14페이지 | 1,400원 | 2011.07.29
전쟁학 연구에 대한 회의폭력은 분노로부터 유발된다. 종래의 전쟁학에 의하면 분노는 비합리적이고 병리적일 수 있다. 그러나 분노한다고 해서 이것이 동물처럼 행동한다는 것을 의미하지는 않는다. 오히려 초연함과 냉정함을 가지는 것이 사람들을 더 두렵게 만들 수 있다. 상황을 이해하지 못해 감
7페이지 | 1,400원 | 2011.03.07
전쟁학 연구자들에 대한 비판폭력은 짐승 같은 것도 아니며 비합리적인 것도 아니다 비합리를 불러오는 대용물로서의 폭력 - 전쟁학자와 정신병의사Ⅰ. 한나 아렌트와 폭력의 세기Ⅱ. 폭력의 본성Ⅲ. 다시 쓰는 『폭력의 세기』Ⅱ. 폭력의 본성: Hannah Arendt on Violence2. 핵심단어로 쉽게 보는 폭력의
20페이지 | 1,600원 | 2011.03.07
[국제체제론, 체제론, 카플란, 평화운동] 국제체제론의 의의, 체제론의 개념, 국제체제론의 실태, 카플란의 국제체제론, 국제체제론과 평화운동 심층 분석
전쟁학 연구소」, 「캐나다 평화연구소」, 스톡홀름 「국제 평화 및 갈등연구소(SIPRI)」 등이 설립되면서 대안적 평화연구가 조직적으로 이루어질 수 있는 발판이 마련되었다. 나아가 곳곳에서 개별적 내지 소규모 단체로 활동하던 평화연구자들은 1965년 네델란드에서 「국제평화연구협회(International Pe
11페이지 | 5,000원 | 2009.08.25
전쟁학을 연구했으며 이를 실전을 통해 많은 경험을 쌓았다. 버너드 몽고메리, 승영조 역, , 책세상, 2004 464p또한 그는 독창적이었으며, 정열적이었다. 그리하여 많은 업적을 남겼는데 지금부터 그것에 대해 알아보도록 하자.스웨덴은 막 부상한 나라이므로 북쪽의 작은 나라에 불과했다.
16페이지 | 2,000원 | 2007.12.20