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1. 위축 고립된 학생& 2. 집단 따돌림 위축고립된 학생의 행동유형위축고립 행동의 발생원인 위축고립 행동의 평가와 진단4. 위축고립된 학생에 대한 개입 전략5. 개별상담전략6. 학급 운영을 통해 활용 가능한 위축고립 학생 관리 전략1. 위축 고립된 학생① 상호 무관심형 - 상대
44페이지 | 1,400원 | 2008.05.16
초중고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 보건교육B형.hwp 2017년 보건교육B형초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육-개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술한다.-반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다.-한 시간분량의 학습
15페이지 | 4,000원 | 2017.04.08
(보건교육 B형) 초중고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육
(보건교육 B형) 초중고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 특성2. 1단계 : 사회적 진단(Social diagnosis)3. 2단계 : 역학적 진단(Epidemiological diagnosis) 4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단(Behavioral and environmenta
15페이지 | 4,000원 | 2017.03.25
학교생활지도 학생이해, 학교생활지도 지도요소,유의점, 학교생활지도와 가정생활예절교육,집단따돌림(왕따)예방교육,TV시청습관교육,상담교육,훈화교육
학생 주변의 조그만 실례를 통해 지도하는 것이 효과적이며 구체적인 이유를 들어주지 않도록 해야 한다. 개개인의 실정에 따라 상처를 주지 않도록 해야 한다.Ⅴ. 학교생활지도와 집단따돌림(왕따) 예방교육집단 따돌림은 아이들이 상대의 입장에서 이해하고 공감할 줄 모르는 데서 오는 경우가 많
19페이지 | 6,500원 | 2011.04.12