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교육사적 의의 - 독창적이고 이상적인 교육, 실질적이고 전인적인 교육② 통일 이후․ 중앙 - 신문왕 2년 국학설치 : 박사와 조교를 두고 유교의 경전과 중국의 사서, 제자백가서를 3과정으로 나누어 교육 ․ 지방 - 주치소에는 조교, 경재소에는 학원을 설치 운영4) 삼국 및 통일신라시대 역사교육의
9페이지 | 1,200원 | 2015.03.29
교육은 곧 역사교육이라 하여도 과언이 아닐 정도이다. 전통적인 유학 교육은 역사내용이 기반이 되었는데, 학습에 사용된 『역경』, 『예경』, 『시경』, 『서경』, 『춘추』의 오경(五經)은 경전인 동시에 그 자체가 역사서였다는 것이 이를 잘 보여주는 예라 할 수 있다. 근대적인 의미의 교육과정에
21페이지 | 1,800원 | 2009.02.13
[연구 보고서] 역사화와 기독교 교육 - 보이스의 이론
교육의 궁극적인 과제는 내용과 경험, 신앙과 삶, 다시 말해서 신앙의 내용과 삶의 경험이 서로 대화 관계를 유지하면서 미래 순례적 삶의 과정에 의미를 계속 줄 수 있도록 ‘역사화’를 돕는 일이다. 가르침이 일종의 해석과정이라면 그 해석 이론을 담은 해석학의 원리수용은 역사적 전승과 삶의 현
12페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
< 교육사를 공부하는 목적 >교육의 역사를 이해 현교육 현실의 문제점 파악 미래교육의 발전 방향 모색< 교육의 역사적 기초 >1.한국교육1)원시시대교육(1)특징-성인층이 미성숙자들을 집단적으로 훈련시키는 실생활과 직결된 교육(2)교육내용-생존에 위한 절실한 필요에 의해 이루어짐. 즉 생
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29