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교육행정및경영_성공적인 학급경영을 위한 단호한 훈육에 교사와 학생 그리고 학교 측의 상호작용 필요성_레포트
단호한 훈육’을 통해서 학교 교사들의 역량들을 대해 조금더 세세하게 알게 되었습니다. 위에서의 제목과 같이 학교와 교사 그리고 학교 전체가 상호작용 되어지어야 하며 이는 교사가 학급경영을 위한 분위기를 마련해주며 이에 맞추어 학생들이 따라오면서 교사와 함께 상호작용 되어져야 하는 것
6페이지 | 2,500원 | 2021.04.10
행동경영 교육행정 교육경영 행동경영의 개념 행동경영의 쟁점 훈육 모형 행동경영의 정의
훈육 모형에 대한 비판교사 스스로 교육과정을 재구성→학생들이 자발적으로 참여하도록 해야 한다!(공동체로서의 학급)문제행동지도의 실제5. 문제 행동 지도의 실제① 훈육은 안전하고, ‘돌봄’의 학급 환경을 만들기 위한 목적에 일관되어야!② 훈육 과정에서 교수 활동이 최대한 보호되도록
59페이지 | 5,000원 | 2021.02.16
01. 교육행정의 기초01. 교육행정의 개념, 특성과 원리1. 교육행정의 개념(1) 국가공권설(분류체계론)❶ 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서‘교육에 관한 행정’이라고 정의한다.❷ 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가의 통치권 작용이라고 보는 법학적 개념에 의
271페이지 | 4,500원 | 2011.11.10
[교육행정] 장학론[SuperVision and Instructional Leadership]
교육감)등.은 학교마다 매우 다양함. → 그러나, 중요한 것은 개인의 직함이 아니라 책임임.3) 구별되어 사용되지 않는 직함(title)장학관(supervisor)이나 행정관리가(administrator) 등의 용어가 구별하여 사용되지 않음.① 장학관(supervisor)이라는 타이틀에도 불구하고, 장학(supervision)의 영역 속에서 기능하
286페이지 | 2,500원 | 2008.06.08