가톨릭대학교 임상간호대학원 학업계획서

대학교육협의회신완수 외(2002), 2002학년도 전문대학 학과평가 보고서, 한국전문대학교육협의회양은배(2001), 의과대학 평가인정기준의 타당도 연구, 연세대학교대학원오규형 외(2002), 전문대학 학과평가 발전방안 연구, 한국전문대학교육협의회오세영 외(2001), 전문대학 학과평가 발전방안 연구, 한국전문대학교육협의회우세진 외(2002), 2002학년도 전문대학 특성화 사례집, 한국전문대학교육협의회 임병오 외(2003), 전문대학 학과평가 발전방안 연구,

사회복지 - 학교사회사업의 이론과 실제 석사학위논문-지역사회중심의 학교사회사업에서 사회사업가의 역할 (가톨릭대학교 대학원 사회복지학과 유영준 1997년 11월)한인영 외 지음 (2000) 학교와 사회복지, 학문사이상균, 조성희(1998), 학교사회사업(새로운 전문영역으로서의 가능성), 상황과 복지성민선 외 (2004), 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사.한인영 외 3인공저(2004), 학교사회사업, 학지사.전재일 외 지음 (1997), 사회복지개발 연구원펴냄.

정신보건사업의 개선방안에 관한 연구”,강원대 대학원백원용, 2004, “지역사회 정신보건사업의 활성화 방안에 관한 연구”, 단국대행정법무대학원윤향숙, 2003, “지역사회 정신보건사업의 현황과 활성화 방안연구”, 대구가톨릭대 사회복지대학원김태화, 2007, “지역사회정신보건센터의 정신보건사회복지 서비스에 대한 개선방안”, 성결대 대학원 석사학위논문.보건복지부, 2007, 정신보건사업 안내서부산금정 정신보건센터 http://www.bigshot.co.kr/

임상사례관리자: 위의 기본적인 역할에 좀더 치료자로서의 역할을 부여한 간헐적인 정신치료, 생활기술훈련, 심리교육 가족치료, 위기개입 등을 담당⑵ 목슬레이(Moxley, 1993) ① 간접적 서비스에서의 역할: 중개자, 연결자, 조정자, 옹호자, 사회적 망 수립자, 협상제공자 등② 직접적 서비스에서의 역할: 이행자, 교육자, 안내자, 협조자, 진행자, 정보전문가, 지원자 등2) 개입과정에서 요구되는 사례관리자의 역할 조흥식 외,「사회복지실천 분야론」(

간호사 및 정신보건임상심리사를 말한다. 각 정신보건전문요원은 1급과 2급으로 구분하고 있으며 1급은 석사학위소지자로 정신의료기관에서 3년간의 수련을 마친 자가 시험을 통하여 자격을 얻게 되고, 2급은 학사학위 소지자로 정신의료기관에서 1년 이상의 수련을 쌓은 후에 시험에 합격하면 자격을 얻는다.정신보건전문요원의 자격기준 2. 정신질환자의 인권보호제도 정신질환자들은 일반인에 비해서 정상적인 판단능력이 떨어지는 관계로 대체