[독서감상문] 다빈치 코드를 읽고

읽고 나서처음엔 여유롭게 가벼운 마음으로 잡았던 책이었지만 읽으면 읽을수록 어려워지는 느낌이 들었다. 내가 원래 역사과목을 잘 못하기도 하고, 과제물 제출에 대한 압박도 한 이유가 되겠지만 그보다는 여타 유럽사를 교과서적으로 다룬 책들과는 다른 관점에서 쓰였기에, 또한 교과서적인 유럽사를 아무런 비판 없이 받아들여 왔던 나였기에 ‘조셉 폰타나’의 수정주의적 관점에 익숙하지 못한 이유가 더 클 것이다. 중학교 3학년 겨울방학

독서교육에 대한 수업을 듣고 발표를 준비하는 시간 때문이었는지 그 전과는 많이 달랐다. 먼저 를 가르치는데도 그 단원의 교육과정과 학습목표를 먼저 살피게 되었다. 그리고 그 학습목표에 맞춰 수업을 준비해나갔다. 그리고 무엇을 가르쳐야할지, 어떤 다른 자료를 이용해서 효과적으로 가르칠지를 생각했다. 학습목표가 문학작품의 아름다움을 아는 것과 일상 언어와 문학 언어의 차이점을 아는 것이었다. 그래서 평소에 쓰는 ‘소나기’

독후감 176권 638Page (서평,독후감상문,독후감 모음)=목차=1. 자유론2. 1만 시간의 재발견3. 19호실로 가다4. 82년생 김지영 5. 90년생이 온다6. 19847. 갈매기의 꿈8. 감시와 처벌9. 감정의 안쪽10. 개를 훔치는 완벽한 방법11. 개인주의자 선언12. 걸리버 여행기13. 공중그네14. 구운몽15. 국부론16. 국화와 칼17. 군주론18. 그 많던 싱아는 누가 다 먹었을까19. 그릿20. 기획의 정석21. 꽃으로도 때리지 말라22. 꾸뻬씨의 행복여행23. 꿈꾸는 다락방 24. 꿈의

만남』, 생각의 나무.김현숙(1999).『글쓰기 치료가 내향성 청소년들의 자아개념에 미치는 영향』, 석사논문, 계명대 교육대학원루츠폰 베르더(김동희 옮김)(2004).『즐거운 글쓰기』, 들녘양유성(2004).『이야기치료』, 학지사.양재한(2005).『중학생들의 낮은 자존감 극복을 위한 독서치료 프로그램에 관한 고찰-치료적 글쓰기 활동을 중심으로』,한국도서관 ․ 정보학회지, 36권 1호.하지현(2005).『글쓰기의 힘』, 한국출판마케팅연구소.

읽고 나면 후에는 어딘가 모르게 깊은 여운과 자기만의 생각을 남겨준다. 이런 이유로 사람들과 얘기를 할 때도 한 때 스쳐 지나가는 유행 기사나 영화 드라마 보다는 한편의 베스트셀러 소설의 이야기가 더 오래 기억되기 쉽게 느껴진다. 댄 브라운의 ‘천사와 악마’는 책으로 유명하기도 하지만 처음에 ‘다빈치 코드’란 엄청난 작가의 소설이라는 타이틀이 붙어 유명해진 댄 브라운이란 작가에 이끌려서 보게 되었던 책이다. 영화와 소설의 작가를